“上課答錯題罰10元、掛科三門以上罰100元……”這幾天，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的規(guī)定，讓好多學(xué)生直呼“像搶錢”。對此，校方表示，以罰代教的方式明顯不對。（2016年4月10日《華商報》）

　　上課答錯題，考試掛科，這是學(xué)習(xí)問題：罰款；上課（自習(xí)）期間電話鈴響接聽電話，缺席學(xué)校院系班級的活動會議等，這是紀(jì)律問題：罰款；隨地亂扔垃圾，這是公德問題：還是罰款�？磥碓谶@所學(xué)校里，學(xué)生的一切問題，采取的是“一罰了之”的做法，根本不見教育的影子，難怪學(xué)生要直呼這是在搶錢了！

　　面對這樣的做法，學(xué)校的態(tài)度非常鮮明：以罰代教的方式明顯不對！同時說這只是部分班級的做法，會要求堅決糾正。

　　這個態(tài)度無疑是要得高分的。只是，筆者還是覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先，學(xué)校的態(tài)度是在媒體介入之后才有的。如此離譜的“教育方法”，面對媒體，肯定沒有學(xué)校會說它是對的。可是在媒體介入之前，學(xué)校為什么沒有這樣的態(tài)度？是因?yàn)椴恢�？如果學(xué)校對自己班級管理的一些基本做法都不知情，應(yīng)該算不知者不為罪，還是不作為？其次，所有教育工作者，不以罰代教顯然應(yīng)該是他們從業(yè)的ABC，高職院校的老師當(dāng)然也不例外。在我們身邊，也不時會看到一些以罰代教的現(xiàn)象，但像商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣集以罰代教之大成者，還是第一次看到。這所學(xué)校的老師，到底都是怎么回事？這純屬個別老師的個人行為，還是學(xué)校大環(huán)境所致？最后，沒有規(guī)矩不成方圓。關(guān)于如何教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以便在課堂上能夠正確回答出問題，考試時不掛科，并最終學(xué)到真本事；讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)，具有公德意識，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣等等方面，學(xué)校都有些什么樣可操作的制度與規(guī)定供老師在管理學(xué)生時“依樣畫葫蘆”？如果有，“部分班級”還敢如此“我的地盤我做主”地“搶錢”嗎？如果沒有，“以罰代教的方式明顯不對”，豈不是一句正確的廢話？糾正、糾正，糾是必然，可是正確的做法在哪兒？如何“正”？這也許才是最重要的。

　　可見，學(xué)校發(fā)生以罰代教的事，不僅涉事班級的老師要反省，學(xué)校當(dāng)局同樣要反省。