日前，在北京師范大學(xué)召開的“兒童與語文”——2015全國小學(xué)語文教學(xué)研討會上，小學(xué)語文怎么教、孩子怎么學(xué)、改革如何推進(jìn)等問題，引起了與會專家的討論。中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會原理事長崔巒認(rèn)為 “語文教學(xué)應(yīng)有兒童特點、童年味道”。

　　一直以來，小學(xué)語文教科書千篇一律的內(nèi)容備受詬病。特別是在近幾年的“杜甫很忙”、“哪里都有魯迅”等熱點話題出現(xiàn)后，小學(xué)語文的教育改革問題就是刻不容緩的事，而如何讓小學(xué)語文回歸課堂、回到孩子心中？需要一種童話式的思考方式。

　　小學(xué)教育重在啟蒙心智、培養(yǎng)學(xué)生興趣，而小學(xué)語文則重在打好基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)式的教育需要老師和學(xué)生建立友好的互動關(guān)系，但是這種互動式教學(xué)似乎還停留在死板的教科書上。

　　眾所周知，小學(xué)語文課本中的文學(xué)作品以魯迅、老舍、巴金、馮驥才以及冰心的居多，特別是魯迅先生的作品，一到六年級的學(xué)生都會接觸到，以至于魯迅先生的文章在很多學(xué)生看來是一種政治意識形態(tài)，其中文學(xué)性的意味卻漸行漸遠(yuǎn)。暫且不論魯迅先生的文章是否過時，編者在選擇魯迅先生的文章時，就應(yīng)該思考應(yīng)該將先生要告訴世人的道理用一種淺顯易懂的方式表達(dá)，從他的兒童觀和兒童教育思想到他的創(chuàng)作，本來這些就具有童年色彩，何不用更輕松的表述方法？

　　首先，不得不承認(rèn)小學(xué)語文的應(yīng)試傾向是很嚴(yán)重的，且對學(xué)生的創(chuàng)造性、邏輯思維以及思考能力都是極其不利的。而要減少這種現(xiàn)象，不僅僅是改革教科書那么簡單。學(xué)校還應(yīng)用兒童喜聞樂見的形式來教語文，減少提問、問答環(huán)節(jié)，讓兒童從語言特點中體驗文本內(nèi)容，從優(yōu)秀作品、經(jīng)典名著中感受語言的魅力，培養(yǎng)兒童獨立思考的習(xí)慣，使孩子愛學(xué)語文、會學(xué)語文，積累學(xué)語文的后勁。

　　其次，語文很美好，只是你并不知道。小學(xué)語文要親近學(xué)生需要童話式的教學(xué)方法，童年就是一首歌，這首歌承載了太多回憶，就像一張魔毯，在未來的幾十年還能讓我們懷念小時候。小學(xué)語文就像一首詩，這首詩里需要有童年的味道，讓學(xué)生讀起來是快樂的，才是這首詩的迷人之處。小學(xué)語文不宜死板，也不宜過分追求應(yīng)試化，它帶給學(xué)生的應(yīng)該是一種值得追憶的時光。

　　分?jǐn)?shù)不是最重要的，在小學(xué)時光，語文當(dāng)是一本童話，一首小詩，一首歌……太多的嚴(yán)肅只會讓小學(xué)語文黯然無光，多一點童年的味道，才能多一份被惦記著的美好。