薛紅偉 繪

　　編者按

　　近日有多家媒體報道，華東師大版《一課一練》將在今年走出國門在英國出版，原因是英國教育部門希望借鑒上海的教學經(jīng)驗，以提升本國學生的數(shù)學水平。消息傳來，有人說，這充分說明中國教育并不比西方差，我們不能妄自菲��；有人說，一個數(shù)學教輔書說明不了問題，中國教育改革依舊任重道遠；還有人認為，等哪天中國教育能輸出思想和價值觀了，那才真正值得喝彩。讓我們一起分享幾位作者的觀點。

　　中國教育，別丟掉你的自信

　　■耿銀平

　　中國的教育方法論，注重“學海無涯苦作舟”，注重扎實的基礎知識的培養(yǎng)和灌輸。在孩子的思維還是“一張白紙”的時候，給予更多的知識和思維的培養(yǎng)，給其未來人格的發(fā)展乃至綜合素養(yǎng)，打下深厚的“物質(zhì)和思維基礎”。畢竟，創(chuàng)造力不是從天上掉下來的，應該有充分的知識積淀、廣闊的思維通道作為必要支撐。

　　“十字架人才”理念目前已得到了國際社會的認同，十字架的“橫”代表西方教育的知識面寬、創(chuàng)造力、適應性、獨立性、敢于嘗試和實踐能力，頑皮和無所顧忌的個性；“豎”是指東方孩子的邏輯思維、知識深度、理解水平、統(tǒng)一規(guī)范、集體主義等。英國人“進口”《一課一練》，意在讓英國孩子既具備本民族的“橫”的特色，又具備中國教育的“豎”的優(yōu)勢，對其未來發(fā)展，應該是一個積極的補缺。

　　英國最近發(fā)布了一份題為《如何成就一流教學法》的研究報告，這項報告說到教師需要“鼓勵學生反復閱讀，勾畫重點，并背誦重點知識”，“心理學上的證據(jù)清楚地表明，迎合每個學生偏愛的學習方式來進行教學，對他們的知識習得沒有任何好處”。一項針對孩子的最佳學習方式的研究也得出結(jié)論：如乘法表、易于誦讀的兒歌、民謠和詩歌這類知識，必須要讓學生死記硬背，直到他們能夠不假思索地脫口而出。在強化知識灌輸方面，所謂的“填鴨”，是有用、有效的，不能“一棍子打死”。

　　遺憾的是，近些年，中國教育在注重開放、注重想象力和創(chuàng)造力評價的改革過程中，陷入了一種不自信，將西方的教育理念和模式當做“更好的教育”，將所謂的“輕松”、“沒有負擔”等當做重要的教育追求，而本國教育的一些優(yōu)勢和特色，卻被忽視乃至被扔掉了。孩子不夠快樂，就是“填鴨式教學”造成的；孩子壓力大，承受力弱，禍首也是“填鴨式教學”，很多人把教育問題的一切責任都推給了傳統(tǒng)教育模式。

　　勇于改革固然是值得贊許的，可為了所謂的國際化和改革，將中國教育中的一些優(yōu)秀做法和合理化成分都放棄了，切斷了民族土壤的養(yǎng)分，這種教育上的妄自菲薄，是不足取的。

　　當然，筆者絕非盲目地為“填鴨式教學”唱贊歌，讓孩子都成為思維僵化而死氣沉沉、毫無活力的“學習的鴨子”；而是想說，學習本身就是艱苦的，想要不付出代價和努力就取得成功是不現(xiàn)實的。我們的教育在具備國際化視野的同時，不能丟掉對本國教育的自信和堅守。（作者系河南省開封市信息工程學校教師、媒體評論員）