中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所一名博士后，深入到中國(guó)西部農(nóng)業(yè)縣芥縣最為偏遠(yuǎn)的一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)�！凄l(xiāng)學(xué)校進(jìn)行為期近三個(gè)月的駐村研究和后續(xù)跟蹤。他提交的報(bào)告表明，在鄉(xiāng)間底層孩子中存在著明顯的“反學(xué)校”文化。有些鄉(xiāng)村孩子看不起老師，認(rèn)為他們的老師，“絕對(duì)屬于被淘汰下來(lái)的‘產(chǎn)品’了，在社會(huì)上也沒(méi)什么尊嚴(yán)，所以就只有在我們面前裝裝權(quán)威耍耍威風(fēng)而已”。（8月17日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　消極怠學(xué)的狀態(tài)，在農(nóng)村學(xué)校其實(shí)是普遍存在的。由于身邊缺乏通過(guò)讀書(shū)“走上人生巔峰”的案例，加上日漸凋零的鄉(xiāng)村正在遭受金錢(qián)至上思想的侵襲，很多學(xué)生以反抗的姿態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和學(xué)校，并且在這種對(duì)抗中，逐漸變得功利而冷漠。

　　另外，隨著農(nóng)村務(wù)工者進(jìn)城打工潮的興起，很多年輕父母覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，孩子僅僅識(shí)點(diǎn)字，就讓他們加入打工者的隊(duì)伍。要知道，孩子的選擇受父母影響是非常大的，既然父母都不介意，那么，很多孩子就不愿意“出力不討好”地努力學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)。目前，在文化缺失、知識(shí)斷層日漸嚴(yán)重的農(nóng)村，金錢(qián)往往是衡量一個(gè)人成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就拿筆者所在村莊來(lái)說(shuō)，回到村里，鄉(xiāng)親們問(wèn)得最多的就是，你現(xiàn)在工資多少。如果你說(shuō)的薪資豐厚，他們會(huì)激動(dòng)和感慨，仿佛賺錢(qián)的是他自己；倘若你說(shuō)的數(shù)字比較寒磣，就會(huì)遭到帶有明顯鄙視意味的質(zhì)疑。試想，在這樣的環(huán)境中，孩子們“反學(xué)校”、消極怠學(xué)還難理解嗎？

　　基于此，若想扭轉(zhuǎn)目前鄉(xiāng)村學(xué)生出現(xiàn)的“反學(xué)�！壁厔�(shì)，首先要樹(shù)立“讀書(shū)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)樣本，要排除就業(yè)歧視，給從農(nóng)村走出來(lái)的學(xué)生以同樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)；其次，均衡教育資源也是當(dāng)務(wù)之急，這種均衡既是保證孩子們享受教育質(zhì)量的保證，也是讓他們感受到公平、平等的重要途徑。如果上面所做的工作算是“鋪墊”的話，最重要的，還是要改變農(nóng)村目前功利的價(jià)值觀。