記者從慶元教育局了解到，備受關(guān)注“浙江慶元初中生暴打一小學(xué)生”事件有了最新進(jìn)展。慶元縣教育局已要求老師陪同被侵害者到縣人民醫(yī)院進(jìn)行全面檢查，選派心理老師對(duì)孩子做心理輔導(dǎo)，同時(shí)配合侵害者家長(zhǎng)向被侵害學(xué)生及家長(zhǎng)作出道歉。（6月23日《江南時(shí)報(bào)》）

　　“校園暴力”如果是一種泛指的話，在浙江慶元這起“初中生暴打小學(xué)生”的事件中卻讓我們看到了更多的驚悚畫(huà)面。不僅打人者都年紀(jì)很小，都不到14周歲，且暴力毆打的手段極其殘忍，讓人們根本想象不到這是未成年犯罪的行為。而我們需要反思的不僅是教育部門(mén)道歉這么簡(jiǎn)單的事情，而應(yīng)該是如何才能夠真正遏制這樣的“校園暴力”再次發(fā)生的事實(shí)。對(duì)于“校園暴力”來(lái)說(shuō)，人們想到的肯定是教育。這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但到底是哪個(gè)方面的教育出現(xiàn)疏漏呢？這才是我們應(yīng)該關(guān)心和關(guān)注的話題。筆者以為，唯有補(bǔ)上法律教育的缺失才能夠真正遏制“校園暴力”的出現(xiàn)。

　　按照刑法的規(guī)定，對(duì)于年齡不滿(mǎn)16周歲的犯罪不追究刑事責(zé)任。但是不追究刑事責(zé)任并不代表著沒(méi)有責(zé)任，更不代表著可以肆意妄為。在法律教育的補(bǔ)位中，至關(guān)重要的內(nèi)容就是需要給孩子們灌輸法律的基本理念。即哪些事情是可以做，哪些是事情是不可以做。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，我們都懂得“法無(wú)禁止即自由”的邏輯。但是，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，這樣的觀念似乎太過(guò)于籠統(tǒng)，他們且沒(méi)有更多深思熟慮。所以，灌輸法律的理念就在于不斷給予灌輸這樣的內(nèi)容，在法律框架之內(nèi)的行為，我們是可以做的，而在法律框架之外的行為，我們是千萬(wàn)不能夠做的，否則，無(wú)論年齡再小也需要接受懲罰。

　　當(dāng)然，法律教育的補(bǔ)位并非只是學(xué)校教育的缺失，更需要我們家庭教育和社會(huì)教育給予更多的努力。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，除了在課堂上傳遞所謂的法律教育的理念之外，更需要讓孩子們能夠真正懂得法律的真諦，經(jīng)常用實(shí)際例子的形式告訴孩子們，做出哪些行為需要付出什么代價(jià)；對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，我們又必須從嚴(yán)格的家風(fēng)出發(fā)，對(duì)于孩子們從小就樹(shù)立一種法律的觀念，有鑒于此，我們需要每個(gè)家庭進(jìn)行家庭教育的建設(shè)，努力讓良好的家風(fēng)傳遞正能量，減少其中的不穩(wěn)定因素；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，我們必須能夠營(yíng)造一種良好的社會(huì)氣氛，對(duì)于孩子們的身心健康來(lái)說(shuō)有著特殊的滋潤(rùn)功能。

　　從中我們可以看出，“校園暴力”產(chǎn)生的根源都在于這樣的法律教育的缺失，而讓這樣的缺失補(bǔ)充起來(lái)，卻并非那么容易，它需要是乃是一種“合力”效應(yīng)，如果僅僅希望依靠一個(gè)方面的努力的話，往往會(huì)呈現(xiàn)一種徒勞無(wú)功的效果。所以，要遏制“校園暴力”的再次發(fā)生，學(xué)校、家庭和社會(huì)必須能夠擰成一股繩，形成遏制“校園暴力”的“合力”，共同編織遏制“校園暴力”的網(wǎng)絡(luò)。