一項最高獎金達100萬元的大獎，目前正在四川大學(xué)開展評選工作。3月17日，四川大學(xué)首屆“卓越教學(xué)獎”網(wǎng)絡(luò)票選活動正式開啟，15位候選教師正接受師生的網(wǎng)絡(luò)投票。從2014年12月底啟動評選以來，這項旨在激勵教師潛心于本科教學(xué)的大獎，遭遇了激烈的爭議，引發(fā)了師生們的關(guān)注。（3月23日《中國青年報》）

　　設(shè)百萬大獎，重獎高校教師一線教學(xué)，出發(fā)點無疑是好的。只是，教學(xué)原本作為高校教師的既定要求，需要拿出100萬來重獎，才能激勵教師潛心教學(xué)，多少讓人感到有些荒誕。特別是如新聞中所言，“獲獎和未獲獎的教師，差距真有100萬元？”

　　以網(wǎng)絡(luò)投票形式遴選的百萬大獎——“卓越教學(xué)獎”，其實正是一種造星模式。表面上看，這種獎金好像可以對提升高校教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生很大作用，但實際效果難言樂觀。一則，網(wǎng)絡(luò)票選教師教學(xué)效果，其公正性存疑。首先，學(xué)術(shù)知識各有深淺枯燥有趣之分，參評教師是否存在討好學(xué)生的嫌疑，教學(xué)上避難點，取易點？其次，眾多網(wǎng)絡(luò)評選中的刷票現(xiàn)象，由來已久，此次教師教學(xué)評選能否幸免于難？二則，參評者區(qū)區(qū)15人，得獎?wù)咭鄠�別耳，指望以此推動更多教師潛心教學(xué)很不現(xiàn)實。因為沒有得重獎，甚至沒資格參評的教師明顯占絕大多數(shù)，當(dāng)這些人看不到普遍科學(xué)的激勵機制，“卓越教學(xué)獎”很可能無法成為一條“鲇魚”起到應(yīng)有的作用。

　　“卓越教學(xué)獎”遇到的爭議，正是如何把教師的教學(xué)成果，進行科學(xué)考評的現(xiàn)實難題。過去，高校培養(yǎng)教師，重研究重論文發(fā)表而輕視教學(xué)，導(dǎo)致部分教師對課堂提不起勁。“卓越教學(xué)獎”的目的就是希望通過重獎來打破這一桎梏。理清了此，便找到了破解問題的關(guān)鍵所在。高校教師，在教學(xué)獎勵上真正需要的不是一筆100萬的獎金，而是一種科學(xué)的獎勵與評價機制。

　　100萬誠然可貴，但教學(xué)成果比較，以這種重獎金牌的形式表現(xiàn)，其結(jié)果必然是矯枉過正。高校要建設(shè)的是一種大眾學(xué)習(xí)的氛圍，而非極個別教師、少數(shù)班級的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的背景下，應(yīng)該考慮的是如何把這100萬的獎勵，變成更多教師可以通過教學(xué)努力觸摸到的現(xiàn)實。繼而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)份額評比。教得好，也能評職稱；教得好，也能享受更好的福利。當(dāng)教師間的教學(xué)競爭變成一個透明公正的過程，并讓多數(shù)教師看到這種競爭的希望，無疑比單純的重獎個別教師更有效果。