前段時間，第44屆世界技能大賽在阿聯(lián)酋阿布扎比閉幕，中國代表團獲得了15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優(yōu)勝獎，名列金牌榜和獎牌榜第一位。對于獲獎選手，國家除了給予重獎，還由地方人社部門給予相應(yīng)職稱。（11月27日《中國青年報》）

　　在世界技能大賽名列金牌榜和獎牌榜第一位，充分說明我們的技能人才在世界舞臺上已經(jīng)具有了同臺競技能力，也說明我們的職業(yè)技術(shù)教育水平獲得了長足的發(fā)展。與奧運冠軍獲得重獎一樣，現(xiàn)在，技能冠軍也獲得了各種層面的獎勵。重獎的目的，是發(fā)揮“杠桿效應(yīng)”，由此撬動各方的重視和社會的關(guān)注，促進技能人才事業(yè)發(fā)展。

　　現(xiàn)在，重獎確實有了，但是不是一定產(chǎn)生“杠桿效應(yīng)”？答案恐怕并不樂觀。雖然有人拿奧運冠軍作喻，但在事實上，相對于對奧運冠軍的關(guān)注，社會對于技能冠軍的關(guān)注還遠遠不夠。如果不是因為有關(guān)方面的有意推動，恐怕還很少有人知道世界技能大賽。即便有關(guān)方面給予了重獎，但整個社會提到技能冠軍，依然是一臉陌生的樣子。

　　這里反映的現(xiàn)實，就是在當(dāng)前的價值體系中，技能人才處于金字塔底端，不僅沒有多少“錢途”，也沒有多少“前途”。一個年輕人選擇讀大學(xué)，以后做管理工作、研究工作，只要肯努力有機遇，很容易實現(xiàn)人生目標(biāo)。而一個年輕人如果選擇讀職校，畢業(yè)之后到工廠做工人，哪怕吃再多的苦流再多的汗再苦練技術(shù)，也很難實現(xiàn)世俗意義上的“成功”。

　　需要指出，辦好職業(yè)教育需要職業(yè)學(xué)校努力，但從根本上講，還是取決于整個社會對于職業(yè)教育，特別是對于技能人才的態(tài)度。如果我們?nèi)匀徊荒芙o予職業(yè)教育應(yīng)有的重視，仍然不能給予技術(shù)人才應(yīng)有的尊重，那么職業(yè)教育就失去了無源之水。即便我們通過“金牌戰(zhàn)略”拿了幾塊國際金牌，也“只是看起來很美”。

　　從這個意義上講，重獎技能冠軍還遠遠不夠，圍繞發(fā)揮重獎的“杠桿效應(yīng)”，還有很多的文章要做。這也提醒我們，重獎技能冠軍不能一錘子買賣，通過重獎營造出尊重勞動、崇尚技能的良好環(huán)境，促進形成技能成才的社會共識，這才是最關(guān)鍵的。