媒體報(bào)道，常州市朝陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)殷濤沒(méi)有為成績(jī)優(yōu)異的女兒小升初擇“名�！保亲屌畠哼M(jìn)入自己所在的外來(lái)工孩子占大多數(shù)的朝陽(yáng)中學(xué)。這讓他承受了不少壓力，甚至有人認(rèn)為他是在作秀。

　　擇校是很多家長(zhǎng)不得不面對(duì)的一個(gè)話題。特別在優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的當(dāng)下，為了不讓孩子“輸在起跑線上”，幾乎從孩子一出生，有的家長(zhǎng)就開(kāi)始為擇校努力：有錢(qián)的買(mǎi)學(xué)區(qū)房，有關(guān)系的找關(guān)系，還有，讓孩子上各種輔導(dǎo)班、興趣班……而有條件為女兒選擇一個(gè)好學(xué)校的殷濤，最終選擇了不擇校，的確顯得有點(diǎn)“另類(lèi)”。

　　教育公平是最大的公平。這幾年，為了讓更多孩子享受相對(duì)公平的教育資源，不少地方出臺(tái)政策，一方面嚴(yán)控義務(wù)教育階段學(xué)生擇校比例，另一方面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育均衡發(fā)展。然而，擇校熱并沒(méi)因此退燒。一方面，名校和弱校之間的教育鴻溝，短時(shí)間內(nèi)難以一下子拉平；另一方面，有能力擇校的人依然在擇校，而不是就近入學(xué)。這些，家長(zhǎng)自然是看在眼里記在心中有樣學(xué)樣。畢竟，行勝于言，孩子的前途耽誤不得。至于教育部門(mén)說(shuō)“家門(mén)口的學(xué)校也精彩”以及“教育公平，優(yōu)質(zhì)均衡”等，只能如殷濤所說(shuō)的那樣：“校長(zhǎng)的孩子都去擇校了，誰(shuí)會(huì)相信我的教育理想”。

　　而這，既是殷濤被認(rèn)為“另類(lèi)”的關(guān)鍵所在，也擊中了當(dāng)前社會(huì)上存在的一些“槽點(diǎn)”�，F(xiàn)如今，為了破解發(fā)展中的一些難題，相關(guān)部門(mén)沒(méi)少下功夫研究政策措施，可這些政策措施相關(guān)部門(mén)自身卻不信不用。以教育為例。一些地方教育部門(mén)一直在努力彌平教育資源差距、鼓勵(lì)就近入學(xué)，但實(shí)際上每到升學(xué)季，教育部門(mén)和名校的門(mén)檻，早就被一些有神通的人踏破了。教育領(lǐng)域的人，更是近水樓臺(tái)先得月，常常將孩子安排在人們心目中的名校。 

　　可以說(shuō)，殷濤這位校長(zhǎng)的“另類(lèi)”做法，帶來(lái)不少啟示。對(duì)教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，想讓促進(jìn)教育公平的理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，自己首先得以身作則、真信真用，就近入學(xué)，給家長(zhǎng)們樹(shù)立起一個(gè)良好榜樣�！捌渖碚涣疃��！苯逃块T(mén)自己對(duì)“優(yōu)質(zhì)均衡”有信心，家長(zhǎng)才會(huì)有。比如，得知殷濤女兒不擇校，有網(wǎng)友表示自己又相信“優(yōu)質(zhì)均衡”，決定不擇校了。