“開學(xué)已經(jīng)一周，村民把教室給鎖了，我家孩子到現(xiàn)在還進(jìn)不了教室�！毙聦幣禾列W(xué)家長發(fā)帖吐槽，剛剛開學(xué)，藕塘小學(xué)兩棟教學(xué)樓和食堂被當(dāng)?shù)卮迕矜i住，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)禮拜，孩子還沒進(jìn)過教室，就更別說正常上課了。（9月8日紅網(wǎng)）

　　開學(xué)季，竟然成了許多中小學(xué)校長的逃難季！而其中最多令校長不得不躲避的竟然是學(xué)校的招生問題——小學(xué)一年級(jí)學(xué)生未到齡強(qiáng)行要求入學(xué)的；不符合轉(zhuǎn)學(xué)條件而強(qiáng)行要求轉(zhuǎn)學(xué)插班的；不符合招生區(qū)域或分?jǐn)?shù)要求而強(qiáng)行要求擇校的……而為了孩子能夠順利如愿（更多是家長之愿）入學(xué)，眾多家長真可謂是不擇手段——有權(quán)者欲以權(quán)壓人，有錢者欲以錢買學(xué)位，有關(guān)系者則托關(guān)系走后門尋找捷徑，一無所有者則找校長苦苦哀求、尋死覓活大打悲情牌，或者死纏爛打、軟磨硬泡不達(dá)目的誓不罷休，再不行更是如藕塘小學(xué)村民一樣“霸王硬上弓”……面對(duì)許多的蠻不講理者，即便校長或老師們磨破嘴皮跟他們講道理、講政策，都是毫無效果，有的只是“秀才遇到兵，有理說不清”或“惹不起總躲得起”式的無奈……

　　為什么家長們?yōu)榱撕⒆拥娜雽W(xué)問題如此焦慮，甚至?xí)粨袷侄�？筆者以為主要應(yīng)從四個(gè)方面來分析。

　　一是扭曲的成才觀造成家長“望子成龍”焦慮癥�！霸缟蠈W(xué)、早成材”，“讀好書才能把握自己的命運(yùn)”，“好的學(xué)校就是孩子成才的保證”，“唯有考上大學(xué)才是最好的成才路”等觀念的蔓延使得許多家長無視家庭、孩子的實(shí)際情況，盲目地跟風(fēng)，希望為孩子創(chuàng)造最好的教育條件，在成長成才歷程中少走彎路。

　　二是城鄉(xiāng)教育在辦學(xué)條件、師資水平上的不均衡現(xiàn)實(shí)令家長不得不焦慮。村小、教學(xué)點(diǎn)的蕭條、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的繁榮、城市學(xué)校的膨脹……這其實(shí)是一個(gè)惡性循環(huán)，但是又有多少家長能夠冷靜下來細(xì)細(xì)思量？最普遍的想法就是“誰愿意將自己的孩子送到辦學(xué)條件差、留不住好老師、沒有人氣的學(xué)校去受罪？”

　　三是盲目的攀比風(fēng)助長了家長的孩子入學(xué)焦慮�！皠e人家的孩子聰明、前途遠(yuǎn)大我的孩子也不差”、“別人家有錢有關(guān)系送孩子上好學(xué)校我也行”……如此攀比，家長們又怎能落下面子讓自己的孩子不隨心所欲地?fù)裥Ｈ雽W(xué)、呵護(hù)成長？

　　四是教育政策的宣傳還不夠到位。近年來，許多地方政府對(duì)教育的重視流于表象，尊師重教風(fēng)氣日漸轉(zhuǎn)淡，學(xué)校、教師與群眾關(guān)系若即若離，有的地方更是因?yàn)槭召M(fèi)、用地、財(cái)產(chǎn)等利益糾葛使校群關(guān)系矛盾重重，導(dǎo)致了許多的有關(guān)教育政策難以深入群眾，甚至還會(huì)造成群眾對(duì)教育政策的誤解，從而使得少數(shù)家長在孩子入學(xué)時(shí)因一時(shí)不理智采取極端手段。

　　孩子讀書難，家長送書難，教師教書難，政府辦學(xué)難……這似乎成了一個(gè)難解的教育怪圈。但是作為深陷其中的家長、教師、學(xué)校管理人員、政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)等如果能夠不斷反思自己，各司其職，各盡其責(zé)，堅(jiān)決做到照章辦事，不亂開口，不亂伸手，還給教育一個(gè)風(fēng)清氣正的環(huán)境，家長們又哪里還會(huì)有那么多為了孩子入學(xué)等問題而不擇手段的機(jī)會(huì)？