“微信搶紅包”很多人喜歡玩，老師因為上課給學生發(fā)微信紅包，是個稀罕事。這個好潮很好玩的事情發(fā)生在揚州工業(yè)職業(yè)技術學院經濟管理學院。發(fā)微信紅包的老師是學院實訓中心主任焦世奇。因為焦老師的“新招”，他的課學生沒有一個翹課，課堂氣氛活躍。而且，他的班級，師生關系好到爆表，他擔任班主任的班級，很多學生叫他“老大”。（10月26日《揚子晚報》）

　　曹老師發(fā)送微信紅包有一個外部因素。一些孩子出現(xiàn)了逃課情況。為了制止這種行為，曹老師認為嚴厲處罰不如積極引導。于是想到了微信紅包。對于認真聽講的學生，他就獎勵微信紅包，對于成績好的學生，他也獎勵微信紅包。這一舉動還真收到了效果，曹老師的課堂上從來沒有逃課的學生。

　　學生逃課是一種尷尬的課堂現(xiàn)象。為了整治這種情況，各家學校都出臺了不少辦法。有的是罰款，有的是教育，還有的將現(xiàn)代科技運用到了課堂上。比如，有的學校就實施上課和下課“手機拍攝集體合影”。比如，有的學校就實施APP點名�？墒�，辦法雖然眾多，逃課的事情卻總是難以終結。曹老師的“紅包吸引上課”的做法，猶如物質刺激。雖然出發(fā)點不錯，卻也存在一定問題。

　　這種獎勵，是金錢性質的，很容易滋生“唯利是圖”心理。一些學生“專心聽講”其實是裝出來的，他們的目的就是能領取老師發(fā)放的微信紅包，雖然這個微信紅包的價值并不大，可是要知道幾塊錢、幾十元對于學生來說，也是挺有吸引力的。如果因此形成了錯誤的金錢觀念，則對于健康心理的養(yǎng)成是一種傷害。

　　金錢獎勵之下，或許能管住學生的腿，是不是也能管住學生的心？對于一些酷愛學習的學生來說，即使沒有獎勵，他們也是會好好學習的�？墒牵瑢τ谝恍┬芎⒆觼碚f，他們的認真學習其實是偽裝的。是人在曹營心在漢，身體在課堂上，心早就飛到網吧了。這種偽裝出來的認真勁頭對于學習來說沒有絲毫意義。而且，他們甚至會誰給紅包就聽誰的課，曹老師給紅包了他們就聽課，李老師不給紅包，他們就拿著曹老師給的微信紅包逃課去玩網絡游戲去了。

　　即使，“紅包吸引上課”能夠起到效果，對于其他老師也是一種壓力。一個班級不會只有一個教師，曹老師都如此“親民”，給學生發(fā)放微信紅包了，李老師、王老師該如何辦？不發(fā)放紅包的他們是不是會遭遇學生的冷眼？這個班級的學生有紅包可領，其他班級的學生會如何看待自己的老師？

　　而且，這種微信紅包獎勵也難以走遠。曹老師雖然是系主任，工資會比其他老師多點，雖然每次發(fā)的紅包也不大，最少的是1元，最多的是20元，可是長此以往，能夠承受嗎？

　　用微信紅包吸引學生，不如讓課堂變得更有趣，這樣的興趣學習才是長久之計。不知道，微信紅包獎勵之下，多少學生是人在曹營心在漢？