近年來，校園惡性欺凌事件屢有發(fā)生，引起了全社會的關注。據(jù)統(tǒng)計，2014年至2015年，光是媒體曝光的校園欺凌、暴力事件就多達43起，其中不光有以多欺少的暴力毆打，更有一些極端個案，讓人很難相信那些事情會是在校學生所為。

　　日前，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理�！锻ㄖ分赋�，要通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。此舉有望克服對校園欺凌行為整體反應方案不足的問題，通過專題教育、人防、物防和技防建設等手段，從懲戒、教育、應對三個方面，規(guī)范學生行為、建設平安校園。

　　此次專項治理的顯要意義，就是明確了學校對校園欺凌現(xiàn)象的第一責任�，F(xiàn)代教育，重點就是把國民教育視為一項國家責任，各類學校是這一責任的直接承擔者。國民教育的目的是培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的人，合格的國民不是簡單指掌握了一定文化知識的人，而是德智體美勞全面發(fā)展的人。

　　縱觀大多數(shù)學校，從辦學思路、師資配備、機構設置等，整個運行主要是圍繞成績、升學率來轉，幾乎將此視為唯一的功績、唯一的責任。有的學校連基本的體育、美育課程都棄之不顧，難度更高更難以量化考核的德育和心理教育，就更不用提了。此次專項整治也意味著，問題并不是突擊治理這么簡單。而是要通過專項治理，督促學�；貧w教書育人的價值本位，建立起一套責任體系，真正對學生的身體、心智、人格等健康成長負起責來。其中既包括讓學生免受暴力傷害，被欺凌學生的心理恢復，也應包括對實施欺凌者的相關教育。

　　除此之外，還應該建立起由學校主導、家庭和社會充分參與的、針對校園欺凌的信息系統(tǒng)和反應方案。由于校園欺凌事件涉及到較多學生，在案件的處理上，學校應該占主導，同時應該賦予學校一定的懲戒學生的權力。在目前的九年制義務教育框架下，對一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結合的措施，讓學生更有規(guī)則意識、校園更安全。