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北大教授在線講授經(jīng)濟(jì)學(xué)用戶超17萬,收益近3500萬元的消息,使“知識(shí)付費(fèi)”成了熱門話題;與此同時(shí),在線教育亂象也被更多的人吐槽批評(píng)。二者是什么關(guān)系?區(qū)別在哪里?亂象怎么治?
以北大教授在線授課為代表的“知識(shí)付費(fèi)”之所以獲得高收益,“值錢”的不是那些知識(shí),而是講授、解讀知識(shí)的人。知識(shí)可以通過自學(xué)獲得,但名師、高人的講授、解讀,則能使聽課者對(duì)知識(shí)有更準(zhǔn)確的把握、更深入的理解。從理論上說,名家對(duì)知識(shí)的傳授,無論在線與否,都應(yīng)該是“值錢”的,只是借助網(wǎng)絡(luò)有了更廣泛、更迅速的傳播,實(shí)現(xiàn)了更多的收益。如此說“知識(shí)就是財(cái)富”,實(shí)際上是體現(xiàn)了知識(shí)分子的價(jià)值,這是好事。
在線教育使“知識(shí)付費(fèi)”得以充分體現(xiàn),但付費(fèi)之后是否真正獲得了知識(shí),則是另一回事。某些在線教育課程被批評(píng),正是因?yàn)楦顿M(fèi)者沒有學(xué)到知識(shí)。譬如那些“掛羊頭賣狗肉”的所謂“名師輔導(dǎo)”,不僅名不副實(shí),而且質(zhì)量低劣,怎么可能讓付費(fèi)者滿意?某些“在線教育”打著“顛覆傳統(tǒng)”的旗號(hào),“換湯不換藥”,不過是線下教育的翻版,還是傳統(tǒng)的灌輸式、說教式教育,甚至僅僅是網(wǎng)上補(bǔ)課、應(yīng)試輔導(dǎo)。這與教育創(chuàng)新相去何遠(yuǎn)?!
值得憂慮的是,一方面,目前在線教育準(zhǔn)入門檻低、規(guī)則不完善,機(jī)構(gòu)龐雜混亂、質(zhì)量良莠不齊;另一方面,受政策利好、發(fā)展前景的吸引,大量以逐利為目的、卻不懂教育的資本投入在線教育,二者形成“合力”,愈發(fā)造成亂象叢生。因此,在線教育要獲得健康發(fā)展,首先要健全相關(guān)法規(guī),其次要有人執(zhí)法管事,治亂于門檻之外。在線只是形式,教育才是內(nèi)容,有錢也不能違背教育規(guī)律。
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