北大教授在線講授經(jīng)濟(jì)學(xué)用戶超17萬，收益近3500萬元的消息，使“知識(shí)付費(fèi)”成了熱門話題；與此同時(shí)，在線教育亂象也被更多的人吐槽批評(píng)。二者是什么關(guān)系？區(qū)別在哪里？亂象怎么治？

　　以北大教授在線授課為代表的“知識(shí)付費(fèi)”之所以獲得高收益，“值錢”的不是那些知識(shí)，而是講授、解讀知識(shí)的人。知識(shí)可以通過自學(xué)獲得，但名師、高人的講授、解讀，則能使聽課者對(duì)知識(shí)有更準(zhǔn)確的把握、更深入的理解。從理論上說，名家對(duì)知識(shí)的傳授，無論在線與否，都應(yīng)該是“值錢”的，只是借助網(wǎng)絡(luò)有了更廣泛、更迅速的傳播，實(shí)現(xiàn)了更多的收益。如此說“知識(shí)就是財(cái)富”，實(shí)際上是體現(xiàn)了知識(shí)分子的價(jià)值，這是好事。

　　在線教育使“知識(shí)付費(fèi)”得以充分體現(xiàn)，但付費(fèi)之后是否真正獲得了知識(shí)，則是另一回事。某些在線教育課程被批評(píng)，正是因?yàn)楦顿M(fèi)者沒有學(xué)到知識(shí)。譬如那些“掛羊頭賣狗肉”的所謂“名師輔導(dǎo)”，不僅名不副實(shí)，而且質(zhì)量低劣，怎么可能讓付費(fèi)者滿意？某些“在線教育”打著“顛覆傳統(tǒng)”的旗號(hào)，“換湯不換藥”，不過是線下教育的翻版，還是傳統(tǒng)的灌輸式、說教式教育，甚至僅僅是網(wǎng)上補(bǔ)課、應(yīng)試輔導(dǎo)。這與教育創(chuàng)新相去何遠(yuǎn)？！

　　值得憂慮的是，一方面，目前在線教育準(zhǔn)入門檻低、規(guī)則不完善，機(jī)構(gòu)龐雜混亂、質(zhì)量良莠不齊；另一方面，受政策利好、發(fā)展前景的吸引，大量以逐利為目的、卻不懂教育的資本投入在線教育，二者形成“合力”，愈發(fā)造成亂象叢生。因此，在線教育要獲得健康發(fā)展，首先要健全相關(guān)法規(guī)，其次要有人執(zhí)法管事，治亂于門檻之外。在線只是形式，教育才是內(nèi)容，有錢也不能違背教育規(guī)律。