在今年的全國兩會上，連任三屆的全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉焱呼吁切實(shí)提高幼兒園教師待遇，在她看來，大部分幼兒園教師還存在待遇較低的問題，這一問題已經(jīng)成為阻礙我國學(xué)前教育健康發(fā)展的重要因素。而《政府工作報(bào)告》中也提出，“要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對兒童托育過程全程監(jiān)管”。

　　教育部的數(shù)據(jù)顯示，近幾年我國幼教需求越來越大，從2010年到2016年，我國學(xué)前教育在園人數(shù)從2976萬增加到4413萬，幼兒園專任教師數(shù)量從114萬增加到223萬。但是，200多萬專任教師中，本科學(xué)歷以上者僅為四分之一，且大部分集中于城市幼兒園。

　　缺教師，缺好教師，是許多地方幼兒園都存在的問題。薪酬和職業(yè)晉升空間，是導(dǎo)致幼兒園人才不足的重要因素。以職稱為例，223萬幼兒園專任教師中，未定職稱者高達(dá)165萬，占比超過七成。公辦幼兒園尚且可以拿編制吸引人才，而民辦幼兒園則連編制都沒有。這使得教育人才往往不愿意從事幼教工作或難以長期堅(jiān)持。

　　畢竟，與中小學(xué)教師主要工作是課堂教學(xué)不同，幼兒園教師還要照顧孩子的生活。從入園的第一分鐘起，孩子的吃喝拉撒睡全需管理，但幼兒園教師巨大的工作量，并未在薪酬中體現(xiàn)出來。

　　事實(shí)上，幼兒園不是只管吃喝拉撒睡，也不是學(xué)前輔導(dǎo)班，其要對兒童進(jìn)行包括性格培養(yǎng)、生活習(xí)慣養(yǎng)成、語言知識了解和社會交往能力訓(xùn)練在內(nèi)的全方位教育。這些教育的結(jié)果，將在一定程度上影響孩子的一生。再好的教育理念，再好的教學(xué)用具和生活設(shè)施，也需要好的老師來貫徹、使用、負(fù)責(zé)。如果沒有有責(zé)任心和高素質(zhì)的幼教人才，設(shè)施再好的幼兒園，也難以最終發(fā)揮作用。

　　讓更多有志者愿意從事幼教工作，讓更多幼兒園能夠留住教師，既需要有關(guān)部門加大對幼教的投入力度，也需要為幼兒園教師創(chuàng)造更好的工作環(huán)境，提供更合理的薪酬體系和職業(yè)晉升階梯。只有這樣，祖國的花朵，才能更好地成長。

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