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黨性教育要真正觸及思想和靈魂
孟慶松
//agustinmoreno.com2016-02-24來源:光明日?qǐng)?bào)
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  黨性是衡量黨員立場(chǎng)和覺悟的根本準(zhǔn)繩,是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上指出:“黨校姓黨,決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí),主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。”新形勢(shì)下要抓好黨性教育這個(gè)主業(yè),講好黨性教育這個(gè)主課,就要全面把握好黨性教育“知、情、信、行”的價(jià)值邏輯和實(shí)踐要求,做到知之深、情之切、信之篤、行之實(shí),不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

  明史知理:黨性教育要實(shí)現(xiàn)解疑釋惑,凝聚共識(shí)

  習(xí)近平總書記指出:“理論上的先進(jìn)性和實(shí)踐上的先進(jìn)性,是馬克思主義政黨區(qū)別于其他一切政黨最鮮明的本質(zhì)特征!焙茱@然,這種先進(jìn)性的本質(zhì)特征也就是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的黨性。黨性教育的過程是一個(gè)外在灌輸和內(nèi)在消化吸收的過程,如何讓黨的理論在人們的頭腦中生根發(fā)芽,內(nèi)化成為黨員干部的行動(dòng)自覺,關(guān)鍵是做到緊扣實(shí)際,研機(jī)析理,廓清迷霧,指引實(shí)踐。

  當(dāng)前,要使黨的先進(jìn)性在實(shí)踐中有效彰顯,黨性教育就要突出問題導(dǎo)向,發(fā)揮析事明理、解疑釋惑的作用,注重解決領(lǐng)導(dǎo)干部思想上的疙瘩,引領(lǐng)和幫助黨員干部保持政治上的清醒和堅(jiān)定。首先,要把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領(lǐng),研讀學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作,貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神,用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法辨清大局、大勢(shì)和大事,用經(jīng)典和真理的力量,引導(dǎo)黨員干部把遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)追求有機(jī)結(jié)合起來,始終做“政治上的明白人”。其次,要不斷加強(qiáng)對(duì)黨史和國史的學(xué)習(xí),避免黨員干部陷入歷史虛無主義的泥潭。通過“讀、唱、看、展、論”等多樣化的黨史教育,傳承紅色經(jīng)典,讓黨員干部銘記黨的苦難輝煌歷程,感悟老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚情懷和魅力風(fēng)范,不斷提升黨員干部的榮譽(yù)感和使命感。最后,要直面黨員干部在現(xiàn)實(shí)中遇到的各種困惑,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng),注重回答黨員干部普遍關(guān)注的問題,防止空對(duì)空、兩張皮。只有全面客觀地看待改革發(fā)展中的各種難題和矛盾,對(duì)取得的輝煌成就講透講深,對(duì)當(dāng)前的深層次問題講清講實(shí),用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)事例增強(qiáng)說服力,用清晰的學(xué)理分析解疑釋惑,才能真正解開黨員干部的“心結(jié)”,堅(jiān)定理想信念,凝聚思想共識(shí)。

  以情動(dòng)人:黨性教育要達(dá)到情景交融,觸及靈魂

  黨性教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),不僅需要深入透徹的理論闡釋,還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式,精心組織安排教學(xué)內(nèi)容,春風(fēng)化雨,循循善誘,通過與學(xué)員心靈之間的互動(dòng),達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人,在觸景生情過程中起到潤物無聲的作用。感人心者,莫過于情。黨性教育能否遵循“認(rèn)知—感悟—認(rèn)同—踐行”的規(guī)律,做到情景交融、觸及靈魂,直接決定著黨性教育是否“有用”和“有效”。

  當(dāng)前,黨性教育要想取得成效,必須在情理交融之中“活”起來。一方面,通過綜合運(yùn)用氛圍營造、問題導(dǎo)入、故事音像、案例警示等多種形式,精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)、訪談對(duì)話式教學(xué)以及現(xiàn)場(chǎng)問答互動(dòng)等環(huán)節(jié),將理論教育和黨性教育有機(jī)融合,讓黨員干部在潛移默化中將感性的體驗(yàn)升華成為理性的認(rèn)識(shí),達(dá)到反躬自省、升華境界的效果。另一方面,結(jié)合黨員干部在黨性方面存在的突出問題,從“歷史到現(xiàn)實(shí)、個(gè)人到群體、正面到反面”等多維視角有效挖掘各具特色教育資源,以情景再現(xiàn)、互動(dòng)模擬等方式打造黨性教育“實(shí)境課堂”,使黨性教育形象化、具象化,在情景交融中深化黨員干部的情感認(rèn)同、理性思考和行動(dòng)自覺。很顯然,要實(shí)現(xiàn)上述兩個(gè)方面的突破,需要我們改變傳統(tǒng)的說教式、單向灌輸式的黨性教育模式,推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與形式的雙重創(chuàng)新、理論講授與實(shí)境體驗(yàn)的有效融合,把我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革開放的歷史進(jìn)程中留下的大量紅色歷史遺跡開發(fā)成為黨性教育基地,把豐富的實(shí)物史料轉(zhuǎn)化為黨性教育的鮮活教材,讓黨員干部在“看、聽、思、悟”的過程中,不斷增強(qiáng)黨性教育的體驗(yàn)度、鮮活性,在“身臨其境”中真正觸及思想、震撼心靈。

  堅(jiān)定信念:黨性教育要秉持真學(xué)真信,入腦入心

  黨性教育不同于一般的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,其要旨在于影響黨員干部的思想觀念和行為態(tài)度,提升黨員干部的道德修養(yǎng),把黨的科學(xué)理論內(nèi)化成為政治信念和價(jià)值自覺,實(shí)現(xiàn)黨組織發(fā)展愿景與黨員干部個(gè)人行為邏輯的內(nèi)在統(tǒng)一。顯然,這種內(nèi)化越徹底,黨性教育“真學(xué)真信”的問題就解決得越徹底;這種內(nèi)化越迅速,黨性教育“入腦入心”的成效就會(huì)越明顯,從而時(shí)時(shí)激發(fā)黨員干部堅(jiān)定理想信念。

  黨員干部在接受黨性教育的過程中,自身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的主體,并非單純機(jī)械式接受灌輸。開展黨性教育如果脫離當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際而沿用傳統(tǒng)的抽象化、教條式的路徑,空談理想信念和黨性修養(yǎng),很難使黨員干部真學(xué)真信,入腦入心,甚至?xí)l(fā)反感,造成“知與信”不統(tǒng)一,“言與行”相背離的“兩重人格”。因此,黨性教育既要充分發(fā)揮干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師在教育過程中的主導(dǎo)作用,還要研究摸清黨員干部的思想狀況和訴求,把黨性教育課堂打造成為一個(gè)開放式探究式的課堂,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性和主動(dòng)性,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。黨性教育要緊密聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí),緊扣時(shí)代發(fā)展的主題,提煉黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,用有益的歷史啟示、具象化的典型樣本等紅色歷史文化激活黨員干部內(nèi)心深處的“紅色基因”,從而由內(nèi)心感動(dòng)過渡到堅(jiān)定信仰。黨性教育還應(yīng)與理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)提升等緊密結(jié)合起來,激發(fā)“真學(xué)真信”的內(nèi)在動(dòng)力。因此,黨性教育要緊扣理想信念、宗旨意識(shí)、黨風(fēng)廉政、紀(jì)律規(guī)矩等核心內(nèi)容,運(yùn)用案例式、研討式、啟發(fā)式等教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)員分析和解決實(shí)際問題的能力,強(qiáng)化用黨性理論改造黨員干部主客觀世界的能動(dòng)作用,從而由“感動(dòng)一陣子”上升到“銘記一輩子”。

  知行合一:黨性教育要做到實(shí)處著力,落小落細(xì)

  黨性教育是一個(gè)由知而情、由情而信、由信而行的思想教育過程,是“知、情、信、行”的有機(jī)統(tǒng)一!爸笔乔疤,“情”是方式,“信”是重點(diǎn),“行”是目的。這種黨性教育規(guī)律和內(nèi)在價(jià)值邏輯,要求黨性教育既解決黨員干部的思想自覺問題,又解決黨員干部的行動(dòng)自覺問題,通過以“知”促“情”,以“情”促“信”,以“信”促“行”,最終做到知行合一。因此,在黨性教育的全過程,應(yīng)該科學(xué)把握“學(xué)理與情感”“灌輸與領(lǐng)悟”“講授與體驗(yàn)”“啟示與警示”等內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián),將黨性教育同理論教育、價(jià)值教育、能力教育有機(jī)結(jié)合,落小落細(xì),從實(shí)處著力,不斷提升黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

  當(dāng)前,落小落細(xì)、從嚴(yán)從實(shí)開展黨性教育,要切實(shí)解決以下實(shí)際問題。一是貫徹落實(shí)全國黨校工作會(huì)議精神,設(shè)置科學(xué)合理的黨性教育課程體系,創(chuàng)新黨性教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),充分保證黨性教育單元的教學(xué)時(shí)間安排。二是加強(qiáng)黨校的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué),把黨性教育寓于嚴(yán)格的教學(xué)和管理全過程。三是要全面整合社會(huì)各方資源力量,從制度機(jī)制、平臺(tái)載體、人才隊(duì)伍、管理監(jiān)督等方面著手,強(qiáng)化黨性教育的外力約束作用,形成開展黨性教育的合力。四是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代傳媒技術(shù),拓展黨性教育的多種途徑,積極營造黨性教育的大環(huán)境。五是要?jiǎng)?chuàng)新考評(píng)機(jī)制,建立健全黨性教育培訓(xùn)與考核相結(jié)合的評(píng)估體系和機(jī)制,加強(qiáng)監(jiān)督考評(píng)和績效評(píng)估。六是要推進(jìn)分類分級(jí)分層培訓(xùn),針對(duì)黨員干部中不同群體的差異化需求,分對(duì)象、分領(lǐng)域和分階段,建立完善不同類別不同層次的黨性教育體系。七是要結(jié)合地方實(shí)際整合挖掘黨性教育資源,加快紅色場(chǎng)館、黨性教育基地和“實(shí)境課堂”開發(fā)建設(shè),著力打造“紅色黨性熔爐”,切實(shí)提高黨性教育的質(zhì)量和效果。(作者單位:天津市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心市委黨;兀

零容忍黨員干部追求低級(jí)趣味

  趣味屬于人的心理和精神上的選擇,黨員干部遠(yuǎn)離低級(jí)趣味,關(guān)鍵是要管住自己,不但筑好“防火墻”,還要備好……  

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