一

　　日歷再一次翻到了九月，翻到了這個(gè)特殊的日子——教師節(jié)。

　　當(dāng)中國(guó)這艘巨輪昂首起航，當(dāng)一代代學(xué)子成長(zhǎng)為中華民族偉大復(fù)興的主力軍，我們不能忘記，是教師，用他們的愛(ài)心與汗水，打造著這支民族復(fù)興“夢(mèng)之隊(duì)”。

　　當(dāng)教育邁入改革深水區(qū)，當(dāng)教育現(xiàn)代化的圖景日益逼真，我們不能忘記，是教師，用他們的智慧與擔(dān)當(dāng)，成就著中國(guó)教育振興的夢(mèng)想。

　　教師，是每個(gè)人人生的筑夢(mèng)者，是這個(gè)時(shí)代的筑夢(mèng)人。在這個(gè)特別的日子里，讓我們把崇敬和祝福獻(xiàn)給光榮而偉大的人民教師！

　　二

　　從來(lái)沒(méi)有一種職業(yè)，能像教師一樣，將個(gè)人理想、國(guó)家未來(lái)、民族夢(mèng)想緊密聯(lián)系在一起。他們用堅(jiān)定的信念、廣博的學(xué)識(shí)、高尚的德行、飽滿(mǎn)的愛(ài)心，塑造著一顆顆心靈，為國(guó)家和民族的復(fù)興源源不斷培養(yǎng)生力軍。

　　這個(gè)時(shí)代，社會(huì)開(kāi)放、價(jià)值多元，人們往往會(huì)感到迷茫和困惑，那么，什么是確定無(wú)疑的？事實(shí)上，社會(huì)越開(kāi)放，堅(jiān)守就越難得，價(jià)值越多元，信仰就越珍貴。沒(méi)有仰望天空的信仰，腳下土地再堅(jiān)固也會(huì)站不穩(wěn)立不住。

　　信仰是什么？每個(gè)人生命中總有那么一刻會(huì)篤定地相信一個(gè)人，這個(gè)人，就是老師。老師的話，是確定無(wú)疑的，就像燈塔一樣，執(zhí)著地指引著人生的航向，堅(jiān)定著人生的信仰。有了信仰，夢(mèng)就有了顏色，有了方向。

　　三

　　堅(jiān)定的信念是筑夢(mèng)者的品格。在偏僻的鄉(xiāng)村小路上，陶行知、晏陽(yáng)初為破敗的中國(guó)探尋出路；在偏居一隅的西南聯(lián)大，聞一多、華羅庚為危亡的中國(guó)賡續(xù)火種；在書(shū)聲瑯瑯的教室里，斯霞、霍懋征為發(fā)展的中國(guó)執(zhí)教不輟。俠之大者，為國(guó)為民。中國(guó)教師的身上，有著雖九死猶未悔的執(zhí)著，雖千萬(wàn)人吾往矣的堅(jiān)定。

　　廣博的學(xué)識(shí)是筑夢(mèng)者的底蘊(yùn)。從懵懵懂懂到學(xué)有所成，從胸?zé)o點(diǎn)墨到腹有詩(shī)書(shū)，是教師為學(xué)生照亮了前路。清華大學(xué)3名年輕學(xué)子在施一公的帶領(lǐng)下，克難攻關(guān)，破解了困擾科學(xué)界30年的世界級(jí)難題。讓學(xué)生站在學(xué)術(shù)之巔，始見(jiàn)滄海之闊。筑夢(mèng)者不僅要有廣博的知識(shí)和寬闊的眼界，還要善于用自己的學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)生。

　　高尚的德行是筑夢(mèng)者的擔(dān)當(dāng)。教師是人倫之楷模，萬(wàn)世之師表。高尚的德行是張麗莉奮力推開(kāi)學(xué)生的身影，是姜伯駒堅(jiān)守三尺講臺(tái)的諾言，是農(nóng)加貴照顧麻風(fēng)村孩子的勇氣。高尚的德行體現(xiàn)在英雄壯舉的那一瞬，也體現(xiàn)在教書(shū)育人的點(diǎn)滴日常中。

　　飽滿(mǎn)的愛(ài)心是筑夢(mèng)者的胸懷。當(dāng)一張張年輕稚氣的臉龐，不安地望向你的時(shí)候，一個(gè)微笑就是踐行愛(ài)。當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，給他成長(zhǎng)的空間，就是踐行愛(ài)。當(dāng)學(xué)生遇到困難前來(lái)求助的時(shí)候，耐心傾聽(tīng)就是踐行愛(ài)。用愛(ài)去感染學(xué)生，用愛(ài)去對(duì)待工作，用愛(ài)去面對(duì)世界，飽滿(mǎn)的愛(ài)心讓教育產(chǎn)生無(wú)窮的力量，讓教師成為這個(gè)時(shí)代最美的筑夢(mèng)者。

　　四

　　是的，這個(gè)時(shí)代，教師需要禮贊，但教師和我們一樣，雙腳同樣行走在大地上。筑夢(mèng)者成就他人夢(mèng)想，也期待著自己的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

　　筑夢(mèng)的事業(yè)是偉大的，但同時(shí)也是可感可觸、點(diǎn)滴入微的。筑夢(mèng)者畢竟是一個(gè)個(gè)平凡的個(gè)體，我們不能在禮贊聲中把他們捧上云端，以為他們不食人間煙火。其實(shí)，和你我一樣，對(duì)于生活和事業(yè)，他們也有困惑和煩惱。

　　教師常常在負(fù)重前行。在他們身上，我們可以看到：待遇改善的同時(shí)，收入依然不高；得到社會(huì)尊重的同時(shí)，卻也常遭誤解；工作忙碌的同時(shí)，內(nèi)心難言充實(shí)；教齡增長(zhǎng)的同時(shí)，成長(zhǎng)遭遇瓶頸……

　　何以解惑？教師內(nèi)心對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，固然是力量之源，但外界給予教師的陽(yáng)光和空氣同樣不可或缺。任何光輝的職業(yè)都需要堅(jiān)實(shí)的支點(diǎn)。我們唯有把禮贊化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，方能真正彰顯全社會(huì)尊師之意、重教之心，方能保障教師在筑夢(mèng)的道路上慨然前行。

　　五

　　來(lái)自制度的關(guān)懷從未止步。今年以來(lái)，中央密集送出了一連串的“大禮”：鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃、中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革、加快發(fā)展民族教育……支持教師隊(duì)伍建設(shè)成為重點(diǎn)和亮點(diǎn)，規(guī)格之高，力度之大，為近年來(lái)所罕見(jiàn)。一個(gè)積極的信號(hào)正在釋放：對(duì)教師的禮贊，將用更加實(shí)際的行動(dòng)來(lái)表達(dá)。字里行間，我們不難讀出制度的誠(chéng)意和溫度。

　　我們和廣大教師一起期待，好政策能從文件中走下來(lái)，幻化成也許是工資條上增加的數(shù)字，也許是就醫(yī)時(shí)報(bào)銷(xiāo)的單據(jù)，也許是喬遷新居拿到的鑰匙……當(dāng)然，羅馬不是一日建成的，物質(zhì)保障落實(shí)非一日之功。全國(guó)1500多萬(wàn)名教師，遍布大江南北。不要說(shuō)東西之間的差異，不要說(shuō)城鄉(xiāng)之間的鴻溝，哪怕是同一條街道兩側(cè)的學(xué)校，教師們的工作和生活狀態(tài)也可能不盡相同。問(wèn)題是復(fù)雜的、艱巨的、長(zhǎng)期的，作為管理者，各級(jí)政府要拿出足夠的信心、決心與勇氣，因地制宜，讓基層一線教師實(shí)實(shí)在在獲益。

　　在筑夢(mèng)的道路上，困擾筑夢(mèng)者的，還有不被理解的苦悶。不時(shí)冒出的譏諷、不期而至的誤解，也會(huì)讓他們心潮起伏。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師這份光輝職業(yè)的價(jià)值。在師生關(guān)系中，在家校關(guān)系中，對(duì)于教師的奉獻(xiàn)和付出，要心懷感恩，多一份理解和尊重。我們要看到教師群體的主流，看到他們作為筑夢(mèng)者的擔(dān)當(dāng)。為筑夢(mèng)者營(yíng)造更加寬容的輿論環(huán)境，多一些善意，多一些包容，多一份建設(shè)的心態(tài)，每一個(gè)人都責(zé)無(wú)旁貸。

　　制度的、物質(zhì)的、精神的……處理好了這些問(wèn)題，解除筑夢(mèng)者的后顧之憂，他們?cè)谇靶械牡缆飞喜拍苡峦鼻�，不斷適應(yīng)新常態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)。

　　六

　　我們尤其不能遺忘，有一群行走得更艱難的筑夢(mèng)者，那就是鄉(xiāng)村教師。

　　在中國(guó)教育現(xiàn)代化的坐標(biāo)系中，鄉(xiāng)村教育顯然是遲到者，所幸的是，對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注已經(jīng)提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。鄉(xiāng)村教育必將實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，和整個(gè)教育現(xiàn)代化同步共鳴，這將是鄉(xiāng)村教育的幸事、中國(guó)教育的幸事。

　　我們清楚，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化薄弱環(huán)節(jié)和短板在鄉(xiāng)村，在中西部老少邊窮島等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在過(guò)去，鄉(xiāng)村教師更多是鄉(xiāng)村教育的維持者，在鄉(xiāng)村教師悲情敘事的背后，包含著鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性和社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教育的“欠賬”。時(shí)代需要新型鄉(xiāng)村“筑夢(mèng)者”。鄉(xiāng)村教師要實(shí)現(xiàn)自身“人”的現(xiàn)代化和作為教育者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的覺(jué)醒，他們要成為專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、能夠扎根鄉(xiāng)村、甘于奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。

　　這將是一個(gè)艱難的過(guò)程，但又是歷史的必然。鄉(xiāng)村教師要成為一個(gè)自由而幸福的站立者，要讓他們重拾尊嚴(yán)，重拾經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)地位上的尊嚴(yán)，從而在促進(jìn)教育公平、推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中做好筑夢(mèng)者角色。

　　七

　　這一切都需要時(shí)間，但時(shí)間遠(yuǎn)比我們想象中要緊迫。復(fù)興之夢(mèng)是一個(gè)“長(zhǎng)征”，但千里之行始于足下，腳下“2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”這一段路要走踏實(shí)。

　　從2015年開(kāi)始，這場(chǎng)“戰(zhàn)役”已進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。5年，把它放在社會(huì)發(fā)展的坐標(biāo)上來(lái)看，轉(zhuǎn)瞬即逝。教育是民生之首，考慮到中國(guó)遼闊的大地上復(fù)雜的教育現(xiàn)實(shí)，我們不得不充滿(mǎn)壓力和使命感。

　　“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂�！痹诘�31個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我們致敬，致敬人生的偉大筑夢(mèng)者；我們期待，期待廣大教師能夠在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下，站在“兩個(gè)一百年”目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想天空下，以時(shí)不我待的緊迫感擔(dān)負(fù)起筑夢(mèng)者的歷史使命，用滿(mǎn)腔真情創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。

　　那將是一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程——我們，向人生的筑夢(mèng)者致敬！