2011年福建省首屆中小學(xué)校歌大匯唱開幕式。資料圖片

　　“校歌？我們學(xué)校有校歌嗎？”“記得以前學(xué)校好像教過，但現(xiàn)在想不起來了�！薄皶邘拙�，但是沒法全部唱下來？”

　　依照傳統(tǒng)，許多學(xué)校在開學(xué)典禮等活動時，都會隆重演唱校歌，以此作為傳揚(yáng)學(xué)校文化的載體。與校訓(xùn)、校徽一樣，校歌猶如學(xué)校的精神圖騰。它被不少教育專家認(rèn)為是一所學(xué)校歷史和文化的濃縮，是學(xué)校精神風(fēng)貌、辦學(xué)理念和人文精神的具體體現(xiàn)，更是校園文化精髓的集中體現(xiàn)。

　　我國自近代新式學(xué)校出現(xiàn)以后，就有創(chuàng)作校歌的傳統(tǒng)。如今全國幾乎所有大學(xué)以及部分中學(xué)、小學(xué)都有自己的校歌。但是，那些飄蕩在校園里的旋律，又有多少人記得住呢？

　　一些校歌淪為形式

　　“大學(xué)校歌還會哼幾句，高中和小學(xué)的時候印象中也有校歌，但是一句也想不起來了�！币褟膶幉ù髮W(xué)畢業(yè)幾年的小馬說。在他的記憶里，小學(xué)和中學(xué)在入學(xué)后都會教唱校歌，學(xué)校甚至在一些節(jié)慶活動時還會舉辦校歌歌唱比賽，但是“感覺歌詞沒多大特色，宏大的字眼比較多，聽起來似乎氣勢雄壯，但一場熱鬧就過去了，沒有留下什么印象。大學(xué)校歌還記得是因為歌詞里‘四明火星、屹立甬城’等字眼和學(xué)校的一些文化特色對得上號，印象深”。

　　和小馬有同樣見解的還有劉女士，她的兒子在北京一所小學(xué)上學(xué)，“學(xué)校的校歌讓我感覺就像口號式的宣傳，一點意思也沒有。這樣的校歌怎么指望學(xué)生日后還記得呢？”

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說，新中國建立后曾有一段時間里各學(xué)校淡化特色，校歌也很少傳唱，上世紀(jì)80年代以來各學(xué)校開始逐漸恢復(fù)校歌傳統(tǒng)，但很多流于形式，“中國目前校歌產(chǎn)生的方式存在不少問題，有些校歌內(nèi)涵不夠，只是簡單地找?guī)讉�人寫一下，唱的內(nèi)容也不是大家認(rèn)同的，只是一種形式罷了”。

　　北京師范大學(xué)高等教育研究所教授洪成文也認(rèn)為，目前很多學(xué)校像趕潮流，一窩峰地教唱校歌，但真正能讓人記住的校歌很少，校歌都是由哪些人創(chuàng)作的，校歌的創(chuàng)作水平如何，校歌與學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)校特色是否密切相關(guān)等問題都值得反思。

　　在一些學(xué)校，校歌成了“擺設(shè)”。畢業(yè)于杭州某大學(xué)的伊武告訴記者，大學(xué)期間他所在學(xué)校的校歌只在學(xué)校大校慶時集中練過一次，“平時沒什么場合唱，早忘光了，那些沒趕上校慶的估計都不知道校歌的存在。至于中小學(xué)時的校歌基本只留在學(xué)校網(wǎng)頁上�！�

　　經(jīng)典校歌魅力依舊

　　事實上，也有很多校歌成為經(jīng)典，傳唱不息。

　　“老校歌里有一種精神，每當(dāng)學(xué)校在重大活動中唱老校歌，特別是看到一些耄耋校友也都在放聲唱校歌時，就會有熱淚盈眶的感覺。”研究生曾就讀于清華大學(xué)的小周說。她不記得自己小學(xué)、中學(xué)和本科大學(xué)時的校歌了，但清華的校歌讓她久久難忘，“西山蒼蒼，東海茫茫，吾校莊嚴(yán)，巋然中央，東西文化，薈萃一堂……”創(chuàng)作于1923年前后的清華老校歌早已成為了校園經(jīng)典的一部分，是清華文化的一個結(jié)晶。

　　“美哉大仁，智勇真純，以鑄以陶，文質(zhì)彬彬。渤海之濱，白河之津，巍巍我南開精神。”南開大學(xué)校歌歌詞里大仁、智勇、真純，文質(zhì)彬彬，正是儒家心目中理想的君子形象，蘊(yùn)含著深刻的教育理念和濃厚的傳統(tǒng)文化，在中國大學(xué)的校歌中獨具魅力，幾十年來傳唱不衰，也已成為中國教育史上的名歌佳曲。

　　王明山是福建一所二本院校的學(xué)生，他不清楚自己目前學(xué)校的校歌，但問及是否記得哪首校歌時，他脫口而出的是西南聯(lián)大的老校歌，“我是在一篇介紹西南聯(lián)大的文章里看到這首校歌的，過目難忘，歌詞里有一股悲憤慷慨卻又奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)?shù)木�，有一種凜然的風(fēng)范，比現(xiàn)在很多學(xué)校的校歌不知好了多少倍”。

　　“好的校歌是一所學(xué)校的文化表征，是全校師生、校友認(rèn)同的聲音、共同表達(dá)的一種方式，是相互融合的一種媒介”，儲朝暉如是說。老校歌魅力在于它的內(nèi)涵、文化引起了大家的共鳴和融合，這正是一些新校歌所不具有的。

　　校歌該如何傳承與創(chuàng)新

　　向老校歌回歸，是一些學(xué)校解決校歌問題的一個方法。

　　近年來，一些學(xué)校在校歌上開始注重傳承，廢止新校歌，或不再征選新校歌，而是恢復(fù)老校歌。比如復(fù)旦大學(xué)在2005年百年校慶之際，在廣大師生的強(qiáng)烈呼吁下，停用新校歌，恢復(fù)作于1925年的老校歌。復(fù)旦畢業(yè)的史元明博士說，“老校歌的歌詞內(nèi)涵、思想、文筆足夠好，具有深厚的文化歷史積淀，唱起來具有令人神往的自豪感，比新校歌好多了”。南京大學(xué)曾經(jīng)為校歌有過近兩年的征集，應(yīng)征者踴躍，但最后還是確定恢復(fù)該校歷史上的老校歌，支持者說，“校歌就應(yīng)該繼承傳統(tǒng)，貫穿時代，體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)”。

　　與傳承并行的是創(chuàng)新。“四明星火迸放光芒，創(chuàng)新開拓凱歌嘹亮……”建校于1986年的寧波大學(xué)，是隨著改革開放的步伐逐漸崛起的一所地方綜合性大學(xué)。它的校歌歌詞里有強(qiáng)烈的時代影子。

　　一些中小學(xué)的校歌創(chuàng)作也開始轉(zhuǎn)變思路�！皹窐匪趯W(xué)校的新校歌很有新意，曲調(diào)柔美、歌詞充滿童真和夢想，我和他都很喜歡�！崩钆空f。她向記者介紹，她的兒子樂樂就讀的寧波江東某小學(xué)剛推出的校歌一改老校歌大字眼、口號化的宣傳，歌詞簡樸純真，也體現(xiàn)了學(xué)校的一些特點。

　　好校歌的繼承和創(chuàng)新離不開學(xué)校自身定位。儲朝暉認(rèn)為：“校歌不僅僅是一首歌，校歌還和學(xué)校的管理、學(xué)校的辦學(xué)理念密切相關(guān)，只有明確學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念，在全球化的趨勢下找到自己的位置后才能寫出好的校歌，如果只是被動地趕潮流是不會拿出能被大家認(rèn)同的校歌的�！�

　　校歌產(chǎn)生后如何傳播也不能忽視，為了不讓校歌成為“擺設(shè)”，一些學(xué)校除了通過在新生入學(xué)、重大活動中傳唱校歌等傳統(tǒng)方式外，還通過各種新方式傳播校歌，例如寧波大學(xué)把校歌歌詞融入校史知識競賽，中國傳媒大學(xué)運(yùn)用明星MV等形式。獨特的傳播方式讓校歌成為師生“難忘的記憶”，就讀于中國傳媒大學(xué)的劉夢忘不了第一次聽校歌的“震撼”：“我們學(xué)校的校歌做成了MV，在新生會上放時特別吸引人，一個個明星校友合唱校歌，讓人非常難忘�！�