黨員干部補(bǔ)精神之鈣、固思想之元，煉就“金剛不壞之身”，并非一日之功。確保“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效，必須突出正常教育，真正把黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。

　　“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。突出經(jīng)常性這個(gè)特點(diǎn)，是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的基本定位。如果說集中教育活動(dòng)更多的是下猛藥、出重拳的“集中治療”，那么經(jīng)常性教育則是長(zhǎng)流水、不斷線的“日常保健”。在抓常、抓細(xì)、抓長(zhǎng)上下功夫，才能使廣大黨員把“兩學(xué)一做”當(dāng)作一種常態(tài)，融入自己的日常工作和生活，不斷錘煉自己的黨性修養(yǎng)。

　　經(jīng)常性教育貴在融入日常、從嚴(yán)從實(shí)、常抓不懈，最忌一曝十寒、三天打魚兩天曬網(wǎng)。從目前的實(shí)際情況看，我省一些黨員在思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面還存在許多問題，其中一個(gè)重要原因，就在于一些黨組織沒有把黨員隊(duì)伍建設(shè)和基層組織建設(shè)擺上應(yīng)有的位置，導(dǎo)致對(duì)黨員日常管理教育的粗疏和不到位。比如，從黨員日常管理看，一些黨組織對(duì)從嚴(yán)治黨說得多做得少，不敢理直氣壯地對(duì)黨員嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理；從黨內(nèi)組織生活開展情況看，雖然近年來我省黨組織“三會(huì)一課”制度落實(shí)情況有了一些改進(jìn)，但不嚴(yán)肅、不認(rèn)真、不經(jīng)常的問題還沒有得到很好解決，有的基層黨組織一年也開不上一次會(huì)，有的開了也是搞形式、走過場(chǎng)；從基層黨組織情況看，后進(jìn)農(nóng)村黨支部依然較多，有些黨組織軟弱渙散甚至處于癱瘓狀態(tài)，對(duì)黨員的管理教育無從談起……這些導(dǎo)致“經(jīng)常性不教育”的問題，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，必須高度重視，有效解決。

　　抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，一個(gè)重要的前提是黨支部履行好黨員教育管理的責(zé)任，發(fā)揮好應(yīng)有的作用。如果基層黨組織不健全、工作不得力，經(jīng)常性教育就很難開展起來。所以，要以這次學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，持續(xù)整頓軟弱渙散黨組織，通過健全組織、配好班子、完善制度等，推動(dòng)軟弱渙散黨組織轉(zhuǎn)化提升；對(duì)問題突出的，要先整頓到位再開展學(xué)習(xí)教育。要理順黨組織隸屬關(guān)系，暢通黨組織同黨員的聯(lián)系，完善黨員日常教育管理措施。要擴(kuò)大黨建工作覆蓋面，真正把全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到每個(gè)支部、每名黨員。

　　抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，落實(shí)好日常教育管理制度、積極探索行之有效的教育途徑和教育方式是關(guān)鍵。要充分運(yùn)用日常的教育途徑、教育方式，以黨支部為基本單位，尊重黨員主體地位，了解黨員學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)黨員參加學(xué)習(xí)教育的積極性和主動(dòng)性；要以黨的組織生活為基本形式，用好批評(píng)和自我批評(píng)這把“利器”，真正讓黨員紅臉出汗、觸動(dòng)靈魂；要以落實(shí)黨員教育管理制度為基本依托，堅(jiān)持和落實(shí)“三會(huì)一課”，開展民主評(píng)議黨員，對(duì)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不合格黨員要按照黨章和黨內(nèi)有關(guān)規(guī)定作出組織處置，推動(dòng)黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。

　　全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上，錘煉黨性修養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上。抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，真正把黨的建設(shè)牢牢抓在手上，我們就一定能推動(dòng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育扎實(shí)有效開展，將全面從嚴(yán)治黨的要求落實(shí)到每個(gè)支部、每名黨員，不斷增強(qiáng)黨的先進(jìn)性和純潔性。