評論員 李福金

9月以來，湖南、四川、重慶等多地都有學校因高溫天氣推遲開學，或者暫停教學活動。與此同時，關于“教室安裝空調”能否成為“標配”的話題，在南方地區(qū)再次引發(fā)熱議。

對此，支持者認為，高溫天氣，教室里四五十個孩子，師生都是汗流浹背的，大吊扇根本解決不了問題；成年人大都在空調房間里工作生活，孩子卻只能忍受這份酷熱？反對者的理由是，孩子不能太嬌生慣養(yǎng)，有時候也需要培養(yǎng)一些“吃苦耐勞”的精神；寒暑假已經避開了嚴寒酷暑，教室安裝空調的使用率并不高；學校大多承擔不起這個費用，讓家長眾籌解決也不合理。

不難看出，教室里到底該不該安裝空調，更多的恐怕不是吃苦教育的問題，而是安裝和使用空調這筆費用從哪里來、由誰出的問題。

據(jù)某學校初步測算，一所24個班規(guī)模的小學，一個教室配備1臺空調，加上專用教室、辦公室、會議室等都要配備，以及原有的線路改造、電力擴容，總費用大概150萬元左右，除此之外還有運行起來之后的電費，這樣一筆費用光靠學校來承擔，壓力確實有點大。

公辦中小學校是公益一類事業(yè)單位，基礎設施建設納入政府基本教育經費預算安排。這中間有一個問題是，安裝空調算不算學校的基礎設施建設？

9月9日，四川省成都市錦江區(qū)教育局針對一家長在“群眾呼聲-四川省網上群眾工作平臺”有關“建議公立學校教室安裝空調”的留言表示，“經反復查閱國家、省、市有關中小學設計規(guī)范、導則和教育技術裝備標準，均未將空調納入教室標準配置范圍”。南北地區(qū)溫差較大，國家層面不作統(tǒng)一要求可以理解，但在南方一些省份，讓空調成為教室“標配”的呼聲近年來屢屢引發(fā)熱議，各地推進情況各不相同，少數(shù)地方已經實現(xiàn)了“標配”，有的地方在逐步推進，更多地方尚未啟動。對南方地區(qū)來說，能否具體情況具體分析，對學?；A設施涵蓋的類目進行調整和改變，是有關部門應該考慮的問題。

2021年，教育部等多部門出臺的《深入推進義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作的意見》明確指出，堅持改善基本辦學條件與優(yōu)化提升辦學能力相結合，優(yōu)先滿足教育教學和生活基本需要。在南方地區(qū)高溫天氣增加且持續(xù)的當下，“教室安裝空調”的問題應該引起更多關注和正視。給師生們營造涼爽舒適的教學空間是諸多學生、老師和家長的共同呼聲，某種角度上也是保證教學正常有序開展、保證教學質量、保證師生健康的重要方面——停課畢竟只是權宜之計。

面對高溫天氣仍在持續(xù)的現(xiàn)實，期待有關部門能夠進一步深入調研，積極回應氣溫新變化和民眾對辦學條件的新期待，看看“教室安裝空調”改造的難點、堵點在哪兒，能否解決和疏導，進而推動辦學條件進一步改善、教學環(huán)境進一步優(yōu)化，真正辦成人民滿意的教育。