“兩學(xué)一做”，學(xué)是基礎(chǔ)，做是關(guān)鍵，是靜態(tài)和動態(tài)的統(tǒng)一。靜態(tài)講的是黨員的思想黨性要求，動態(tài)講的是黨員應(yīng)具備的能力素質(zhì)。作為塑造黨校培訓(xùn)輪訓(xùn)廣大黨員干部主渠道、主陣地的政治靈魂工程師，當(dāng)以“兩學(xué)一做”做導(dǎo)航，率先垂范，自覺爭當(dāng)表率，積極研學(xué)備課，修煉喉舌之功，為打造一支有擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部隊伍，做出自己的貢獻。

　　一、黨校教師要堅持黨校姓黨的原則，自覺強化政治素養(yǎng)功

　　堅持黨校姓黨是由黨校的性質(zhì)、地位和作用決定的，是黨校的靈魂所在。黨校教師的黨性體現(xiàn)在政治信念的堅定性、政治立場的原則性、政治鑒別的敏銳性、政治忠誠的可靠性上。因此，作為黨校教師必須要以“兩學(xué)一做”為契機，從以下三個方面強化自己的政治功底：

　　第一，學(xué)黨研黨。樹立黨的意識首要條件是學(xué)黨研黨，黨校是黨的學(xué)習(xí)基地，學(xué)習(xí)研究是“基本功”。黨校教師是黨的理論和黨的信仰的傳授者，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論、立場、觀點、方法，不斷增強對其科學(xué)性的認(rèn)識；要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，不斷增強建設(shè)的責(zé)任感；要深化對習(xí)近平總書記系列重要講話精神的學(xué)習(xí)，不斷增強實現(xiàn)中國夢的理論自覺和行動自覺。研析黨的創(chuàng)新理論的本質(zhì)內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，解讀黨的大政方針的實踐價值和時代精神，辨析各種社會思潮和理論觀點，釋疑解惑，既要靠真理力量去引導(dǎo)人，又要靠人格力量去感染人，當(dāng)好黨的信仰的“布道者”和黨性鍛煉的“熔爐工”。

　　第二，信黨愛黨。信黨愛黨是黨員的政治標(biāo)準(zhǔn)和立身之本，更是黨校人的本質(zhì)要求。身為黨校人，必須通過深層次地理論學(xué)習(xí)和研究，把愛黨信黨建立在理論分析、理性認(rèn)識和歷史經(jīng)驗以及現(xiàn)實實踐的基礎(chǔ)上，在思想理論、政治立場方面，保持對馬克思主義和中國特色社會主義的理解、認(rèn)同和堅信，始終保持信仰、信念、信心、對黨和人民的忠誠，夯實理論自信、道路自信、制度自信和文化自信的思想基礎(chǔ)。

　　第三，宣傳好闡釋好黨的理論。堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)、傳播黨的聲音、維護黨的形象、宣傳好黨的理論是黨校的職責(zé)和使命所在。黨校教師在教學(xué)中要突出黨的意識，確保課堂教學(xué)的政治方向，把政治性和原則性放在第一位，自覺堅定“三個自信”；同時不斷探索增強學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)黨員干部自覺把黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書記系列講話要求轉(zhuǎn)化為實際行動，這樣才能做到同心、同向、同力、同步。

　　二、黨校教師堅持教學(xué)為本的原則，勤學(xué)苦鉆備課教學(xué)功

　　第一，備“上情”課。作為黨的理論知識的“布道者”，就是要時刻緊跟黨中央和國務(wù)院出臺的大政方針走向，深入學(xué)習(xí)每一次黨和中央的相關(guān)文件，尤其“兩學(xué)一做”要求全體黨員學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，吃透政策精神和中央用意，進而增強理論自覺，只有自己先想明白，才能在課堂上講清楚，才能讓學(xué)員聽進去。

　　第二，備“下情”課。作為方針政策的“宣講者”，就要更多地從為人民群眾服務(wù)的角度考慮，重視下基層調(diào)查研究，傾聽基層干部和老百姓的訴求，與各類學(xué)員討教調(diào)研，在實踐教學(xué)中深入基層一線，收集、梳理、匯總、分析材料，將教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合，轉(zhuǎn)化為黨員干部謀劃工作的思路，以解決問題為導(dǎo)向，指導(dǎo)服務(wù)干部成長。

　　第三，備“學(xué)情”課。作為黨校政治理論與政策的“傳播機”，從教學(xué)相長的角度講，只有吃透“學(xué)情”針對干部學(xué)員需求精準(zhǔn)施教，才能有的放矢。首先把握授課班次的特點和需求，定教學(xué)目標(biāo)、基調(diào)、方法。而黨校教師既要因需施教，又要注重以基本理論和黨性教育引導(dǎo)干部學(xué)員，兩者相輔相成。其次，注重把握干部學(xué)員的共性。找準(zhǔn)干部學(xué)員關(guān)心的問題精準(zhǔn)發(fā)力，理論聯(lián)系實際，在理念思路方法上有啟發(fā)，對分析解決問題有實效。再次，掌握處理個性問題的技巧。黨校教師針對理論與實踐相脫節(jié)的難點問題，一是抱著課堂有紀(jì)律，研討無禁區(qū)和互學(xué)共贏的態(tài)度，以多種形式與學(xué)員切磋交流；二是抱著問題需求為導(dǎo)向，激發(fā)干部學(xué)員以實踐問題為切入，主動解決問題、體驗過程，增加反思的深度和理論的高度，暢通教師與學(xué)員交流的渠道，促進教學(xué)相長。

　　總而言之，“兩學(xué)一做”正當(dāng)時，黨校教師理當(dāng)立足崗位職責(zé)，不斷提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量，當(dāng)好學(xué)習(xí)教育活動的實踐者、推動者和引領(lǐng)者。（作者系中共蘭州市委黨校工作處副教授）