法明 畫

　　日前，國家教育部辦公廳公布了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位名單。經(jīng)專家評(píng)議，165家單位獲批成為試點(diǎn)單位，其中試點(diǎn)地區(qū)共17個(gè)。廣東兩個(gè)城市入選，分別是中山市和佛山市。今年9月，中山首批200多名現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生將開班。多所學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，目前前期的招生工作已經(jīng)完成，企業(yè)的積極性非常高，在崗位對(duì)接和課程設(shè)置方面給予了各種支持。但學(xué)生和家長的反映較為平淡，積極性不高。（8月25日《南方日?qǐng)?bào)》）

　　首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位名單公布，意味著培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)階段。然而，對(duì)這一國家大力推進(jìn)的重大工程，不少學(xué)生和家長持謹(jǐn)慎、觀望態(tài)度。如何打消人們的顧慮，消減觀望情緒，關(guān)鍵在于打造和顯示學(xué)徒制的“現(xiàn)代”特點(diǎn)，讓學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方得利。

　　工業(yè)革命出現(xiàn)之前，學(xué)徒制是人類技術(shù)發(fā)展傳承的主要形式，在老匠人的傳幫帶過程中，學(xué)到技術(shù)的精髓，實(shí)現(xiàn)對(duì)工匠精神的繼承。近年來，現(xiàn)代學(xué)徒制更是受到歐洲等一些老牌制造業(yè)國家的重視。如德國現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)是開展普遍，制度規(guī)范，企業(yè)參與度高，500人以上的大企業(yè)學(xué)徒制參與率高達(dá)91%.學(xué)員一般每周在企業(yè)里接受3至4天的實(shí)踐教育，在職業(yè)學(xué)校里接受1至2天的理論教育，理論學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐相輔相成、不偏不廢，相互促進(jìn)，這是德國現(xiàn)代學(xué)徒制成功的關(guān)鍵因素，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)代學(xué)徒制通過企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的方式，培養(yǎng)大國制造亟需的技能型人才，是提升職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。讓現(xiàn)代學(xué)徒制叫好又叫座，需要在完善現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)上深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作，設(shè)計(jì)更加實(shí)用且科學(xué)的教材，提供政策支持和制度保障，提高企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，探索建立學(xué)徒制的科學(xué)評(píng)價(jià)體系等等。只有從這些實(shí)際問題出發(fā)，才能減輕企業(yè)和學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制的顧慮。

　　從長遠(yuǎn)來看，現(xiàn)代學(xué)徒制要突出“現(xiàn)代”特色，著眼于滿足中國制造邁向工業(yè)2.0時(shí)代征途中對(duì)創(chuàng)新型技能人才的需求，重點(diǎn)要在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)管理念的深度融合上做文章。只有因地制宜地開展多種形式的校企合作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐上找到最佳平衡點(diǎn)，才能有助于實(shí)現(xiàn)多方共贏，使其真正成為現(xiàn)代職業(yè)教育的有益補(bǔ)充。