中小學(xué)生“減負(fù)”，必然沖擊到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利益鏈、家長的焦慮鏈、學(xué)校的升學(xué)鏈，這是一場持久戰(zhàn)，呼喚政府部門、學(xué)校、家庭和社會重新審視教育價值。只有從孩子的立場出發(fā)，才能按照教育規(guī)律辦事，才能按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律辦事，才能讓義務(wù)教育逐漸回歸本質(zhì)。

　　在今年的兩會上，全國政協(xié)委員、民建福建省委會主委吳志明領(lǐng)銜，崔玉英、邢善萍、雷春美、陳義興、湛如、曹暉等108名全國政協(xié)委員聯(lián)名，提交了《關(guān)于落實(shí)健康第一的教育理念，為中小學(xué)生松綁減負(fù)的提案》。這一提案迅速成為公眾關(guān)注熱點(diǎn)。

　　“輔導(dǎo)作業(yè)逼瘋父母，盼望孩子的‘家庭作業(yè)’不再成為‘家長作業(yè)’�！薄跋Ｍ貐^(qū)教育資源更加均衡化，讓‘擇校熱’和‘學(xué)區(qū)房’降降溫，讓教育回歸理性。”網(wǎng)友在人民網(wǎng)上的留言說出了很多人的心聲。在兩會前的民意調(diào)查中，教育已經(jīng)連續(xù)多年位列兩會熱詞前五。其中，“中小學(xué)生課業(yè)‘減負(fù)’”成為投票最高的選項(xiàng)。

　　為了不讓孩子輸在起跑線上，在不少地方，可謂學(xué)生“拼性命”、家長“拼財(cái)力”、老師“拼時間”。中小學(xué)生“減負(fù)”一事看起來很美、做起來很難。

　　今年兩會上，吳志明委員說，“減負(fù)”減了20多年，中小學(xué)生的書包卻越減越重，睡眠時間越減越少，中小學(xué)生體能日益下降，“小眼鏡”“小胖墩”越來越多。為此，108名委員在提案中，提出了轉(zhuǎn)變社會育才觀念、建立多元考評體系、真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、全面提高體育權(quán)重等若干措施。

　　應(yīng)當(dāng)說，這是一個頗有新意的提案。尤其是提出“落實(shí)健康第一的教育理念”，是對2020年4月27日中央全面深化改革委員會第十三次會議精神的響應(yīng)，也理當(dāng)成為全社會落實(shí)為孩子“減負(fù)”的基本共識。

　　而全國政協(xié)委員倪閩景的話更是點(diǎn)到了問題的根本。他說，希望老師、家長能真正理解生命的價值，不再一味比拼升學(xué)，而是“讓生命教育成為家校教育的核心”。置于此次新冠肺炎疫情的背景，樹立健康第一的理念、重視生命的價值和生命教育，顯得更有現(xiàn)實(shí)意義和針對性。

　　中小學(xué)生“減負(fù)”之所以成為老大難問題，在全國政協(xié)委員戴立益看來，就是“表面是教育問題，實(shí)則是社會問題�！敝行W(xué)生“減負(fù)”，必然沖擊到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利益鏈、家長的焦慮鏈、學(xué)校的升學(xué)鏈，這是一場持久戰(zhàn)，呼喚政府部門、學(xué)校、家庭和社會重新審視教育價值，需要人才選拔與考試評價機(jī)制的變革，也需要社會誠信體系和監(jiān)管機(jī)制的健全與完善。

　　在去年兩會的“部長通道”上，教育部長陳寶生的承諾言猶在耳：“‘減負(fù)’難‘減負(fù)’難，‘減負(fù)’再難也要減，如果今日不‘減負(fù)’，明日負(fù)擔(dān)重如山。負(fù)擔(dān)重如山，孩子不能健康成長，我們的學(xué)生會不高興的，學(xué)生不高興就是寶寶不高興，寶寶不高興，問題很嚴(yán)重。所以我們要持之以恒地治理下去，不獲全勝決不收手�！�

　　需要指出的是，“減負(fù)”并不必然是做減法，有時也需要做加法，比如提高體育的權(quán)重教育，重視體育教育�！皽p負(fù)”不是說學(xué)生可以不用學(xué)習(xí)，而是要優(yōu)化學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)。因此，中小學(xué)生“減負(fù)”，除了要加強(qiáng)相應(yīng)監(jiān)管，更需要全社會對于當(dāng)下的教育進(jìn)行反思和重新認(rèn)識。教育的本質(zhì)是育人，要讓學(xué)生健康成長，就要像全國人大代表劉希婭倡導(dǎo)的那樣，“開展‘基于孩子立場的研究與實(shí)踐’，別以成年人的視角或者急功近利的想法左右教育。應(yīng)該從孩子的立場出發(fā)，感受他們的體驗(yàn)和收獲。”

　　從孩子的立場出發(fā)，這應(yīng)該成為全社會的基本教育素養(yǎng)。只有從孩子的立場出發(fā)，才能按照教育規(guī)律辦事，才能按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律辦事，才能讓義務(wù)教育逐漸回歸本質(zhì)。