高校招生的分批次錄取，是各地普遍采用的方法，是經(jīng)過多年實踐形成的錄取工作模式。實踐證明，分批次錄取給考生提供了更多的選擇和錄取機會，為圓滿完成以往每年的錄取工作提供了有力支撐。因此，這種錄取工作模式在一定歷史階段是符合我國國情的，我們要用科學的態(tài)度，全面地、歷史地看待。

　　我國地域廣大、幅員遼闊，各省之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，考生數(shù)量、互聯(lián)網(wǎng)等科技手段應(yīng)用程度的省際差距較大，因此，全國不可能采用一種錄取辦法來解決全部問題，只能本著實事求是的原則，具體情況具體分析，在大的格局和框架下，由各省制定符合本地實際的錄取辦法，教育部不作統(tǒng)一規(guī)定。由此形成了各省之間批次設(shè)置、每個批次的院校劃分、志愿設(shè)置和錄取辦法各有不同的現(xiàn)狀。

　　各省過去在招生中設(shè)立的本科一批、二批、三批，目的是為了方便錄取工作操作，提高工作效率，減少因志愿填報不當造成的高校生源不足或考生落選情況。每所高校每年在各省的錄取批次，由各省級招生機構(gòu)根據(jù)高校申請和歷年錄取分數(shù)等因素，與相關(guān)高校協(xié)商確定，同一高�；蛲桓咝５牟煌瑢I(yè)，在不同省份的錄取批次可能不同。因此，各省之間的分批次錄取并沒有可比性。

　　當然，任何事物都有利有弊，分批次錄取模式是增加考生錄取機會的一種辦法，使生源大省應(yīng)用信息技術(shù)手段實現(xiàn)網(wǎng)上錄取和管理成為可能，對實現(xiàn)高校招生的公平公正、提高錄取工作效率確實起到了積極作用。但隨著高等教育的發(fā)展，這種辦法存在一些與形勢要求不相適應(yīng)的問題：人為地將高校分成批次，各省之間批次設(shè)置和院校劃分標準不一；造成社會和考生簡單用錄取批次劃分評價高校，形成高校畢業(yè)生的就業(yè)歧視和偏見。

　　對此，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出：“創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次�！币恍┦》菀呀�(jīng)出臺了實施方案，將增加學生與高等學校的雙向選擇機會，實現(xiàn)考生和高校雙贏。教育部也在積極推進這方面工作：指導各省份平穩(wěn)推進錄取改革，逐步縮減并取消錄取批次；組織專家按新形勢和錄取工作新要求升級錄取系統(tǒng)、制定相應(yīng)的管理辦法等。今年，已有山東等十幾個省份取消了本科三批，邁出了逐步取消高校招生錄取批次的重要一步。上海市更是率先將本科一批、二批合并，有的省份已公布2017年將本科一批、二批合并。

　　目前，各地都在貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，考慮并開始實施逐步改進錄取模式。新的錄取方式和管理辦法會更符合國情，更加合理完善、方便快捷，高校招生錄取工作會更加公平公正有序。