這兩天，一些城市的高招各批次錄取分?jǐn)?shù)線公布，自己親戚朋友的孩子能夠上什么大學(xué)、報(bào)什么專業(yè)，成為各種圈內(nèi)的熱門話題。一些媒體在一版窗口的重要位置刊登文理雙科狀元的大幅照片，進(jìn)行炒作。嚴(yán)格地講，這是不對(duì)的，至少是不科學(xué)的。

    對(duì)于每個(gè)省市的文理高考狀元，人們都有一份敬佩之心，他們的成功之路，也會(huì)對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生啟迪，對(duì)他們進(jìn)行正常報(bào)道和解讀，無可厚非。問題是，在報(bào)道和解讀的過程中，如果在重要版面、時(shí)段重磅推出，無疑有炒作的嫌疑。

    近年來，對(duì)于炒作高考狀元的做法，有關(guān)部門一直都有禁令，但在執(zhí)行過程中，不少媒體還是我行我素，不予理會(huì)。這是輿論導(dǎo)向出了偏差。

    對(duì)于高考狀元，為什么不宜進(jìn)行炒作呢？

    第一，它是應(yīng)試教育的結(jié)果。雖然經(jīng)過多年實(shí)踐證明，高考被各界譽(yù)為是一條比較公平的選拔人才的路徑，但是它仍然沿用的是應(yīng)試教育的方法。一些狀元及第的孩子除了天資聰穎、師資給力，更多的還是刻苦努力的結(jié)果。很多孩子頭懸梁錐刺股、起得比雞早睡得比狗晚的痛苦經(jīng)歷，都不應(yīng)該成為人們學(xué)習(xí)的樣板。換句話說，如果這樣沒有快樂傷害人性的學(xué)習(xí)也可以復(fù)制，那顯然和我們平時(shí)提倡的素質(zhì)快樂教育南轅北轍、格格不入。

    第二，它不是種在一塊土壤里。我國(guó)國(guó)土遼闊，就教育布局而言，有的先進(jìn)，有的落后；有的富庶，有的貧困；有的在城市，有的在鄉(xiāng)村，教育投入和資源千差萬別。就北京而言，兩位文理狀元，一位出自清華附中，一位出自北師大二附中�？陀^而言，這兩位狀元所在的學(xué)校，都是北京全市最拔尖的。炒作一個(gè)在教育投入、師資水平、學(xué)生招錄方面都掐尖的學(xué)校，不具普遍性，沒有可比性。

    第三，狀元未必能成為大家。記得一份在網(wǎng)上廣為流傳的帖子統(tǒng)計(jì)，我國(guó)自恢復(fù)高考以來，幾乎所有的文理科狀元，幾乎沒有哪個(gè)成為大家，相反，一些通過后天努力的成名成家者，反倒不計(jì)其數(shù)。人們愛舉的例子是：商業(yè)界巨擘馬云，不過是大專畢業(yè)；就連美國(guó)微軟董事長(zhǎng)蓋茨，也不過是哈佛大學(xué)的肄業(yè)生。所以，著名教育專家姚鴻昌就曾經(jīng)定論：當(dāng)了高考狀元也不代表人生成功。

    綜上而言，炒作高考狀元不科學(xué)，不理性，忽略并違背了千差萬別的教育水準(zhǔn)，也不公平。作為參照，海南省24日發(fā)布的“不得炒作中高考狀元，違者全省通報(bào)”的規(guī)定，我覺得就很客觀、科學(xué)、理性，有利于營(yíng)造全面實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，值得各地借鑒。