一邊是全副武裝的校園安保措施，一邊是逐年上升的學(xué)生非正常死亡數(shù)字。建構(gòu)并實(shí)踐校園大安全觀已是迫在眉睫的事。

　　3月30日是第20個(gè)中小學(xué)安全教育宣傳日，今年的主題是“我安全，我健康，我快樂”。近年來，學(xué)生踩踏事件、食物中毒、溺水等校園危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生，校園安全面臨著自然災(zāi)害、安全事件、恐怖暴力事件等多種風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)的多元化必然導(dǎo)致突發(fā)事件錯(cuò)綜復(fù)雜，從而呼喚安全教育升級(jí)。

　　校園安全，既是繁雜多解的難題，也是必須兌現(xiàn)的愿景�！爸�(jǐn)慎能捕千秋蟬，小心駛得萬年船�！弊怨乓詠�，安全意識(shí)、謹(jǐn)慎思維，是社會(huì)穩(wěn)健有序運(yùn)行的基石。這些年，為創(chuàng)建平安校園，從頂層設(shè)計(jì)到基層實(shí)踐，著力并不算少。早在2006年，教育部、公安部、司法部、建設(shè)部等部門聯(lián)合下發(fā)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，對(duì)校園安全管理職責(zé)、校內(nèi)安全管理制度、日常安全管理、安全教育、校園周邊安全管理、安全事故處理、獎(jiǎng)勵(lì)與責(zé)任進(jìn)行了全面規(guī)定。2010年5月，教育部下發(fā)的緊急通知中更是明確提出，要把維護(hù)校園安全作為“重大政治任務(wù)”。

　　在這樣的背景下，中國校園安全建設(shè)開始逐步提上議事日程。公眾看得見的變化是，校園內(nèi)的人防、物防、技防三級(jí)防護(hù)體系從無到有，從有到優(yōu)：圍墻護(hù)欄加高加固了，配鋼叉的保安到位了，高標(biāo)準(zhǔn)的攝像頭安上了……甚至“一鍵報(bào)警”等扁平化的信息手段，也開始為校園安全保駕護(hù)航。加上《校車安全管理?xiàng)l例》等及時(shí)補(bǔ)位，校園安全的短板確實(shí)已不再“步步驚心”。不過，傳統(tǒng)意義上的校園安全，通常仍以學(xué)校的圍墻為邊界：只要孩子在校內(nèi)是安全的、管好自己的“一畝三分地”，似乎也就萬事大吉。

　　眼下來看，這種校園安全觀，是該轉(zhuǎn)型升級(jí)了。一方面，校園安保形勢(shì)已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)。社會(huì)的現(xiàn)代性，亦即意味著社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)性。德國著名社會(huì)學(xué)家烏爾里�！へ惪嗽凇讹L(fēng)險(xiǎn)社會(huì)》一書中，深刻闡述了這個(gè)道理：現(xiàn)代文明的全球化，使得人化的、制度化的風(fēng)險(xiǎn)，也成為全球難題。這并不是消極悲觀主義的風(fēng)險(xiǎn)論，相反，這是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的客觀警醒。校園風(fēng)險(xiǎn)是社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的一部分，看似越來越銅墻鐵壁的校園，也越來越呈現(xiàn)出開放而難設(shè)防的姿態(tài)。學(xué)校的地域范圍擴(kuò)大了，教育的公共責(zé)任延伸了，校園危機(jī)與風(fēng)險(xiǎn)展現(xiàn)出明顯的“非封閉性”特征。

　　另一方面，從校園安全事件來看，單純的技術(shù)力量早已“防不勝防”。調(diào)查顯示，安全事故已經(jīng)成為全國中小學(xué)生的第一殺手，涉及的安全隱患有三十多種。據(jù)教育部發(fā)布的《2014年全國中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告》顯示，每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，且呈逐年上升的趨勢(shì)。有專家認(rèn)為，這些死亡事故中，排除不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約有80%的非正常死亡本可以通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理得到避免。于此而言，學(xué)生的生存與安全教育、基本的風(fēng)險(xiǎn)管理能力，在這些悲劇的數(shù)字面前可謂一覽無余。

　　這是令人尷尬又發(fā)人深省的事實(shí)：一邊是全副武裝的校園安保措施，一邊是逐年上升的學(xué)生非正常死亡數(shù)字。面對(duì)“全國每天至少消失一個(gè)教學(xué)班”的現(xiàn)狀，也許，建構(gòu)并實(shí)踐校園大安全觀已是迫在眉睫的事。

　　大安全觀，應(yīng)該是傳統(tǒng)校園安全觀的“升級(jí)版”。這里應(yīng)包括起碼的三個(gè)層面：一是繼續(xù)加大“三防”建設(shè)，物防為基，人防為主，技防為輔。數(shù)日前，公安部稱，將把校園安全工作擺在更加突出的位置來抓，警校聯(lián)動(dòng)構(gòu)建校園安全防控體系。學(xué)校當(dāng)以此為契機(jī)，創(chuàng)新校園“三防”手段與能力。二是強(qiáng)化生存與安全教育，將之納入學(xué)校教育的必修課。教育部門應(yīng)自上而下確立一個(gè)理念：扎實(shí)務(wù)實(shí)的安全教育，是為孩子認(rèn)知世界、學(xué)會(huì)生存、幸福生活奠基。安全教育不能成為一地一校的特色課程，而應(yīng)該成為具有學(xué)科體系與教學(xué)維度的基礎(chǔ)課程。三是從制度設(shè)計(jì)開始，將風(fēng)險(xiǎn)管控的關(guān)口前移、重心下沉，主動(dòng)防范校園安全問題。對(duì)于校園安全而言，事前防范一分鐘，也許好過事后補(bǔ)救十年功。

　　2015年是全面推進(jìn)依法治國元年，校園安全更要善用法治思維和法治方式，健全以校方責(zé)任險(xiǎn)為核心的風(fēng)險(xiǎn)防范體系。當(dāng)然，這幾年，全國兩會(huì)上常有代表委員建議盡快將《校園安全法》納入立法計(jì)劃，一來有助于依法解決校園安全困擾，二來也能禁絕無限擴(kuò)大校方安全責(zé)任的亂象，不至于為了極端的安全、而削足適履地削減體育活動(dòng)等。校園需要大安全觀，校園安全須得跟上這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。