3月3日，合肥市十里廟小學(xué)三一班班主任王傳華給李小苒送來書包、文具和手工材料等。

　　今年8歲的李小苒是安徽省舒城縣人，目前她隨打工的爺爺奶奶租住在合肥十里廟小學(xué)附近，家庭經(jīng)濟(jì)困難。家中只有奶奶有一部老人手機(jī)，無法進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。李小苒心里很著急。班主任王傳華摸排得知李小苒的鄰居魯小花，在讀高中，也是在家線上學(xué)習(xí)。王傳華老師登門請(qǐng)魯小花幫助李小苒每天在線上學(xué)習(xí)及上傳作業(yè)，使李小苒在學(xué)習(xí)上不“掉隊(duì)”。 新冠肺炎疫情發(fā)生以來，合肥市十里廟小學(xué)的老師對(duì)每位學(xué)生情況進(jìn)行摸排，精準(zhǔn)掌握了學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等配置和接收情況，采取“一生一案”“一人一策”的措施，妥善解決來自貧困家庭和外來務(wù)工人員家庭學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)問題，確保學(xué)生線上開課“一個(gè)都不能少”。圖片來源：新華網(wǎng)。

將疫情防控正能量轉(zhuǎn)化為教育資源

疫情危機(jī)也是生命教育的契機(jī)

　　突發(fā)的新冠肺炎疫情給全社會(huì)踩了一個(gè)急剎車，打亂了正常的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏。這場(chǎng)疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，涉及每一個(gè)人，也給教育提供了許多鮮活的素材。對(duì)教育系統(tǒng)而言，這個(gè)特殊的假期必將成為每個(gè)學(xué)生的一段特殊經(jīng)歷。將疫情防控正能量轉(zhuǎn)化為教育資源，生命教育、生存教育和生活教育理應(yīng)成為值得珍視的德育契機(jī)。（閱讀全文）

戰(zhàn)“疫”中的美育 有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)

　　在這次涉及數(shù)以億計(jì)人民的生命與安危的疫情之下，美育看似無用且與疫情毫無關(guān)聯(lián)，實(shí)則具有無用之大用。在疫情中先后涌現(xiàn)出的“方艙廣場(chǎng)舞”、文藝抗疫、“最美逆行者”等美育現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)成為美育中閃光的時(shí)代案例，體現(xiàn)出提振精神、清肅風(fēng)氣、塑造信仰、促建人類命運(yùn)共同體等美育的應(yīng)有之義。自古以來，中華民族從未放棄美的探求、教育與傳續(xù)。悠久的中華美育史積淀而成的中華美育精神中蘊(yùn)含著對(duì)美的本體、生命感悟、人與自然、個(gè)體與社會(huì)等重大問題的追索，體現(xiàn)出鮮明的東方文化特色與中華民族氣節(jié)。（閱讀全文）

應(yīng)對(duì)疫情危機(jī) 得到心靈成長(zhǎng)

　　危機(jī)教會(huì)孩子珍惜生命。每天的疫情信息中的數(shù)字后面，代表的都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。當(dāng)看到有人因患病而喪生，孩子會(huì)看到生命的脆弱和寶貴，看到創(chuàng)傷與失去可能會(huì)貫穿人的一生。如果孩子為此感到悲傷或焦慮，家長(zhǎng)要給孩子以安慰和支持，告訴他們這是人心靈成長(zhǎng)的必然歷程。生活的困難恰恰是成長(zhǎng)的功課，可以幫助他們變得越來越理性，越來越堅(jiān)強(qiáng)。（閱讀全文）