最近廣西桂林市永�？h一所小學(xué)“學(xué)渣班”的新聞，引起了很多網(wǎng)民的關(guān)注。該小學(xué)將該校和三多、拉木兩所小學(xué)的六年級學(xué)生按成績劃分排班，成績最差的學(xué)生組成了一個(gè)班級。其中，最刺痛家長們神經(jīng)的，是“學(xué)校把這個(gè)班分在最差的教室，配備代課老師，像是拋棄�！保�3月2日《桂林晚報(bào)》）

　　總有一些新聞讓人齒冷。這個(gè)事件之所以會(huì)讓人產(chǎn)生齒冷感受，倒不是因?yàn)槭录䦷е恼Q屬性，而是因?yàn)樾袨橹黧w給人印象反差。把學(xué)生分成學(xué)渣和學(xué)霸兩類，并以此排班，這樣簡單粗暴的貼標(biāo)簽思維無疑欠妥。小學(xué)是啟蒙教育機(jī)構(gòu)，原本應(yīng)該給孩子們幼小的心靈除塵，而這所學(xué)校卻在為孩子的心靈倒灰，無疑讓人大跌眼鏡。

　　可稍加觀察，這個(gè)事件背后似乎又存在一個(gè)集合，并非孤例。比如，在西安等地，就出現(xiàn)過“學(xué)習(xí)好的學(xué)生戴紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)不好的戴綠領(lǐng)巾”的新聞。這種標(biāo)簽思維當(dāng)然值得我們徹底反思，因?yàn)樗綆У慕逃洷┝赡鼙瘸閷W(xué)生教鞭還惡毒。

　　一個(gè)戴著“差生”標(biāo)志的小學(xué)生，整日求學(xué)于一群戴著“優(yōu)生”標(biāo)記的同學(xué)之中，整日承受著老師、同學(xué)異樣的目光，其背負(fù)的精神壓力可能會(huì)大于其心理承受力。在如此重壓之下，雖然也有知恥而后勇者出現(xiàn)，但更多的學(xué)生恐怕會(huì)自暴自棄。另一方面，在這種標(biāo)簽思維的影響之下，孩子們純真無邪的同學(xué)友誼可能也會(huì)跟著受到影響。所謂的優(yōu)生可能會(huì)戴著有色眼鏡看待所謂的差生，這樣當(dāng)然不利于孩子的成長。

　　揆諸現(xiàn)實(shí)，在我國教育領(lǐng)域仍然存在“抓尖子就是抓主業(yè)”、“只要有一個(gè)孩子成大才，本校教育就成功”的思維現(xiàn)象。這種思維的產(chǎn)生可能還是和錢相關(guān)。對于學(xué)校而言，只有學(xué)生成才成名，進(jìn)入名牌大學(xué)，學(xué)校名聲大振，生源和教育經(jīng)費(fèi)才有充足保障。而尖子生的成材概率顯然更大，學(xué)校一般會(huì)對其重點(diǎn)培養(yǎng)，甚至采取“特護(hù)”措施。當(dāng)然，它也與小學(xué)校長這個(gè)“一把手”的教育思維相關(guān)。這個(gè)方面反映的問題是，我國教育職業(yè)化還必須往基層推進(jìn)。因?yàn)樵谖覈恍┑胤�，中小學(xué)校長并非教育界出身，而是由其他行政崗位調(diào)任。如此一來，學(xué)校教學(xué)的功利思維或會(huì)更重。

　　故而，“學(xué)渣班”背后可能不止存在教育軟暴力，我們必須對其背后存在的思維進(jìn)行制度性糾偏。要知道，孩子健康成長遠(yuǎn)比孩子成才更重要。