南京林業(yè)大學(xué)的蔣華松老師未提交一篇論文卻評(píng)上教授的事，日前成為新聞廣而傳播。這之前，蔣老師已在該校任教33年，副教授也當(dāng)了12年了。

　　在高等院校評(píng)個(gè)正教授，一般來說，論文應(yīng)是硬指標(biāo)。論文不光講數(shù)量，更要看是否發(fā)表在“核心刊物”上。蔣老師雖在3尺講臺(tái)前站了30多年，講課業(yè)績(jī)突出，學(xué)生好評(píng)如潮，但評(píng)職稱時(shí)若拿不出合規(guī)的論文，評(píng)不上教授也稀松平常，評(píng)上教授倒可能成為新聞。

　　往大里說，任何學(xué)校，無不以教書育人為總體目標(biāo)。雖然來到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳道、授業(yè)、解惑的硬件條件改善了許多，與學(xué)生打交道的方式也在不斷變化，但當(dāng)老師就要給學(xué)生上課，這是千古不易的硬道理。曾有一段時(shí)間，高校里的資深教授不興親自給本科生上課，不久即遭垢病；現(xiàn)在就是兩院院士，也熱心給剛進(jìn)校的學(xué)子們授課，正是他們的課，往往影響了學(xué)子們的人生選擇，可見這樣面對(duì)面的傳授學(xué)業(yè)不可或缺。

　　當(dāng)然，大學(xué)還得承擔(dān)繁重的科研任務(wù)，特別是一些研究型大學(xué)，更把科研擺在重要位置。大學(xué)里教學(xué)與科研孰輕孰重，從來都有爭(zhēng)論。其實(shí)二者間的相得益彰關(guān)系再清楚不過。各人稟賦不同，分工有別，而一天24小時(shí)是一個(gè)定數(shù)，除極少數(shù)人科研、教學(xué)兩不誤，更多教師于二者之間多少會(huì)有側(cè)重。如蔣華松老師，教的是基礎(chǔ)課高等數(shù)學(xué)， 每周要上20多節(jié)課，大學(xué)擴(kuò)招后，工作強(qiáng)度和壓力隨之增加，為提高教學(xué)質(zhì)量，還為每個(gè)上課的班級(jí)建QQ群，且利用課外時(shí)間答疑解惑。這樣分配時(shí)間和精力，不免左支右絀。

　　其實(shí)，蔣老師在教學(xué)上做出突出業(yè)績(jī)的同時(shí)，也撰寫過不少論文， 只是論文未發(fā)表在國家級(jí)期刊上。如果死守評(píng)職稱的硬杠杠，蔣老師此生或與“教授”無緣。好在南京林業(yè)大學(xué)不搞一刀切，在職稱評(píng)審上增設(shè)“教學(xué)專長(zhǎng)型”教授職稱，論文數(shù)量不再作為考核內(nèi)容，“蔣教授”才成為可能。

　　想當(dāng)初，年輕的陳景潤(rùn)還在大學(xué)教書，是華羅庚先生讀了他的論文，才將他調(diào)到自己身邊，“揚(yáng)”其科研之長(zhǎng)，“避”其與學(xué)生打交道之短，后來的故事才家喻戶曉。若硬摳“學(xué)生評(píng)價(jià)”的指標(biāo)，陳景潤(rùn)在大學(xué)里能否評(píng)上教授也要打個(gè)問號(hào)。

　　凡事一刀切，倒是簡(jiǎn)單、痛快，缺失則是明擺著的，對(duì)人的評(píng)價(jià)尤然。