化解“睡城”尷尬

　　在于發(fā)展均衡化

　　河北小鎮(zhèn)燕郊與北京隔河相望，立志成為國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，卻屢屢被興旺的房地產(chǎn)業(yè)搶去風(fēng)頭，十多年來(lái)逐漸坐實(shí)“睡城”之名。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前每天約有40萬(wàn)人往返于北京與燕郊，其中30萬(wàn)人采用公共交通，而早高峰成功擠上一輛公交車(chē)的時(shí)間需要40分鐘。（9月7日《京華時(shí)報(bào)》）

　　許曉明評(píng)論說(shuō)：化解燕郊“睡城”的尷尬，其最終的途徑還是在于城市發(fā)展均衡化。無(wú)論特大城市還是小城鎮(zhèn)，其居民的工作和生活基本保障不應(yīng)有明顯差異，城市發(fā)展的政策和機(jī)會(huì)不應(yīng)有太大懸殊。相反，對(duì)于已經(jīng)發(fā)展滯后的小城鎮(zhèn)，更要給與適當(dāng)傾斜。只有各大小城市的發(fā)展趨于均衡化，當(dāng)各個(gè)城市都能提供相對(duì)寬裕的就業(yè)環(huán)境時(shí)，普通人就會(huì)擁有在各個(gè)城市間自由流動(dòng)的機(jī)會(huì)，選擇相對(duì)完整生活的幾率會(huì)更大。那時(shí)，不管北京、燕郊還是哪個(gè)城市，都不必再忍受工作與安家割裂的煎熬。

　　一個(gè)人的班級(jí)違背教育規(guī)律

　　9月1日開(kāi)學(xué)后，武漢積玉橋?qū)W校三年級(jí)（3）班的家長(zhǎng)代表挨個(gè)給媒體“爆料”——該班有一名多動(dòng)癥兒童浩浩，有動(dòng)手打同學(xué)的習(xí)慣，極大地影響了班中的教學(xué)秩序。家長(zhǎng)集體要求學(xué)校給說(shuō)法。如果該學(xué)生不離班，31名家長(zhǎng)不能放心，就將陪同孩子一起上課。面對(duì)家長(zhǎng)又一次大規(guī)模的抗議，校方無(wú)奈地決定，給孩子開(kāi)設(shè)“一個(gè)人的班級(jí)”。 （9月7日《武漢晨報(bào)》）

　　何勇海評(píng)論說(shuō)：筆者認(rèn)為，一個(gè)人的班級(jí)雖然有愛(ài)，卻不符合教育精神，只能是權(quán)宜之計(jì)。那名多動(dòng)癥孩子浩浩置身于一個(gè)人的班級(jí)，在與人交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會(huì)愛(ài)別人以及學(xué)會(huì)接受別人的愛(ài)等諸多方面，會(huì)比在大集體中上課的同齡人欠缺許多。另外，如此極度排斥，極可能給多動(dòng)癥孩子原本受了傷的心靈上再撒一把鹽，這樣做也是在給自家孩子錯(cuò)誤示范。家長(zhǎng)應(yīng)從小教育孩子平等對(duì)待同學(xué)，而非戴著“有色眼鏡”看人做事。