新聞背景

　　2月28日，湖北省武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校設(shè)立“男班主任工作室”，10位男老師將在新學(xué)期共同研究如何為小學(xué)生增添“陽剛之氣”，培養(yǎng)孩子健全、平衡的性格。學(xué)校發(fā)現(xiàn)，不少男生比女生還靦腆。“班里有個(gè)男生，說話細(xì)聲細(xì)氣，走路也有點(diǎn)扭捏，家訪時(shí)得知他的父親工作很忙，平時(shí)都是媽媽帶，所以這男孩從外表到行為都像女孩�！惫ぷ魇页蓡T嚴(yán)進(jìn)老師說。（2月29日《長江日報(bào)》）

　　設(shè)男班主任工作室可育陽剛之氣

　　唐偉

　　陽剛不足而陰柔有余，是時(shí)下很多小男生共有的特征，也是亟待解決的教育難題，以至于出現(xiàn)了“男性危機(jī)”的隱憂。之所以如此，就在于現(xiàn)行的學(xué)校教育中，男性教師的比例過少。

　　2014年6月進(jìn)行的首次高等院校師范生培養(yǎng)狀況調(diào)查顯示，我國27所師范院校中，女生達(dá)65.3%，男生僅占34.7%.師范大學(xué)的生源，在一定程度上決定未來教師的比例。對此，有的地方已然先行一步，采取了具有針對性的措施，比如2015年福建省教育廳宣布實(shí)行新政策：為了彌補(bǔ)陽剛教育缺位，“免費(fèi)師范生”政策僅針對男生實(shí)施，首批500名男生將被送進(jìn)省內(nèi)不同師范類院校，以“定向招錄”的方式來解決基礎(chǔ)人數(shù)不足的短板。如果說這屬于數(shù)量的擴(kuò)容式的解決的話，那么武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校設(shè)立“男班主任工作室”，則屬于內(nèi)部挖潛。

　　相比于數(shù)量擴(kuò)容和結(jié)構(gòu)調(diào)整的長期性，設(shè)男班主任工作室把有效的資源用在關(guān)鍵處，可以在短期內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果，不失為男性教師整體不足的情況下的次優(yōu)選擇，這種做法值得效仿和推廣，也是在當(dāng)前最容易實(shí)施的措施。

　　對男班主任工作室別過于樂觀

　　朱丹

　　現(xiàn)實(shí)中，造成男同學(xué)女性化的原因是多方面的，絕不僅是因?yàn)樾W(xué)男教師較少這么簡單。因此，設(shè)立男班主任工作室恐怕是開錯(cuò)了藥方，效果不容樂觀，相反可能讓女生產(chǎn)生受冷落之感。真正要防男同學(xué)女性化，需要從多面入手，從長計(jì)議。

　　首先，社會和家庭應(yīng)該給予足夠的引導(dǎo)矯正，使小學(xué)生樹立正確的性別取向，懂得男孩就應(yīng)該頂天立地，負(fù)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，具有陽剛之氣，女孩就應(yīng)該柔韌柔美，具有陰柔之美。可如今社會上出現(xiàn)很多性別模糊現(xiàn)象，一些男性的裝扮猶如女人，而一些女性則處處表現(xiàn)出女漢子精神。還有，電視上網(wǎng)絡(luò)上，反串、偽娘現(xiàn)象屢見不鮮，這些都對培養(yǎng)青少年的性別取向造成誤導(dǎo)。

　　其次，很多家庭奉行男主外女主內(nèi)的傳統(tǒng)，父親常年在外工作，無法向孩子展示男性陽剛之美。孩子和母親朝夕相處，性格難免受到女性影響�？梢哉f，青少年性別取向失衡，很大程度上是家長陪伴的失衡，是家庭教育的缺失。如果這些問題不解決，青少年性別取向失衡就無法緩解。