據(jù)報道，日前，由教育部、人力資源和社會保障部等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動正式啟動。啟動儀式上發(fā)布了促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)十大專項行動，其中包括“特崗教師”計劃將增加招募規(guī)模5000人，今年招募規(guī)模將達10.5萬人。適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層項目實施規(guī)模。將招收40多萬畢業(yè)生補充中小學和幼兒園教師隊伍，采取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

　　今年高校畢業(yè)生規(guī)模達到874萬人，疊加疫情影響，就業(yè)形勢尤為嚴峻，大學生畢業(yè)就業(yè)壓力不同尋常。啟動十大專項計劃，幫助大學生在畢業(yè)前夕進行沖刺，以順利畢業(yè)、盡早就業(yè)，無疑是一場政策及時雨。而針對性地增加“特崗計劃”招募規(guī)模，招收40多萬畢業(yè)生補充中小學和幼兒園教師隊伍，并通過“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備，乃一舉多得，既能夠擴充就業(yè)崗位、緩解就業(yè)壓力，又能夠補充基層中小學教師隊伍，為基礎(chǔ)教育發(fā)展儲備人才。

　　有人擔心，先上崗，再考證，是不是降低了教師隊伍門檻，會不會降低新進教師隊伍質(zhì)量？這種擔憂大可不必。一方面這只是疫情背景下的權(quán)宜之計，上崗之后，還會有針對性的培訓，仍需要考取教師資格證。實際上，教師資格證考試偏重于理論知識，也并非衡量畢業(yè)生能否勝任教師職業(yè)的唯一因素。能否成為一名合格的教師，不僅需要專業(yè)知識，更需要有仁愛之心，需要對教育事業(yè)的熱誠，而這是一紙教師資格證難以體現(xiàn)的。

　　近年來，隨著教育扶貧的大力推進，“全面改薄”等提升農(nóng)村學校辦學條件行動的實施，農(nóng)村地區(qū)學校辦學條件普遍達標，但城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距仍然存在，農(nóng)村教育仍然是教育的短板，而師資水平又是制約教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。

　　就整個基礎(chǔ)教育而言，尤其是中西部地區(qū)，仍然面臨優(yōu)秀人才引進難的問題。去年，深圳等地一些學校高薪招聘中小學教師，應聘者多為北大清華等名校碩士、博士，引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。用優(yōu)秀人才培養(yǎng)更優(yōu)秀的人本應是常態(tài)，但名校畢業(yè)生進入中小學校屢屢成為“新聞”，正是因為“罕見”“稀缺”，因而具有新聞性。發(fā)達地區(qū)的名校有區(qū)位優(yōu)勢、有足夠的財力引進優(yōu)秀人才。可見，吸引優(yōu)秀人才從事基礎(chǔ)教育是提升教育質(zhì)量、擴充優(yōu)質(zhì)教育資源的關(guān)鍵，仍任重道遠。在疫情背景下，加大基礎(chǔ)教育教師招聘力度，顯然能夠平衡這種緊張的供需關(guān)系。

　　當然，與擴大教師招聘規(guī)模，加強中小學和幼兒園教師配備相比，更重要的還是引導這些畢業(yè)生在教師崗位上歷練成長，使之成為合格的、優(yōu)秀的教師，并且通過改善待遇、職業(yè)發(fā)展空間，留住這些人才。

　　此外，受疫情影響，我國一季度GDP比上年同期下降6.8%，與之相關(guān)的是，我國一般公共預算收入同比下降14.3%。教師工資主要由縣級財政統(tǒng)籌，面對經(jīng)濟增速放緩、財政收入下降的影響，如何保障教師待遇面臨更多的挑戰(zhàn)。對此，地方政府有必要堅持優(yōu)先發(fā)展教育的理念，穩(wěn)定教育財政投入，并適當向教師傾斜，保障好教師待遇，省級、中央層面應加大轉(zhuǎn)移支付力度，提高地方應對疫情沖擊、保障教育發(fā)展的能力。