苦尋16年后，廖銀超的父母終于找到了他。16年前，廖銀超在自己就讀的四川某醫(yī)科大學(xué)未拿到畢業(yè)證，一氣之下前往廣東等地，隱姓埋名，打工流浪。為了尋找廖銀超，母親精神出現(xiàn)問題，父親也想過自殺。廖銀超的故事并非孤例。據(jù)志愿組織“讓愛回家”統(tǒng)計(jì)，僅2019年一年，經(jīng)其幫助的流浪人員中就有46名大學(xué)生流浪者。（5月1日 紅星新聞）

　　“醫(yī)科大學(xué)生16年流浪街頭”，令人唏噓。二十年前，根據(jù)《2000年中國教育發(fā)展報(bào)告》顯示，彼時(shí)，中國高等教育毛入學(xué)率僅為12.5%，高等教育人口占勞動(dòng)年齡人口僅為4.95%。毫無疑問，那個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該是當(dāng)之無愧的“天之驕子”，人生恐怕一片光明。廖銀超何以卻落得如此下場？讓人意外的是，在志愿組織幫助的4000多名流浪人員中，類似廖銀超一樣的大學(xué)生不在少數(shù)。這背后，或許存在著一些共性問題。

　　首先恐怕應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前的學(xué)校教育：是不是過于看重對學(xué)生知識能力的考察，而忽視了對學(xué)生生活教育甚至生存教育的關(guān)心？分?jǐn)?shù)高，就能代表其畢業(yè)后能夠具有很強(qiáng)的社會生存能力嗎？畢業(yè)后就能適應(yīng)快節(jié)奏、高速度的社會發(fā)展嗎？從這些流浪的大學(xué)生中看，并非如此。

　　從家庭教育層面看，據(jù)披露，被救助的大學(xué)生流浪群體中，原生家庭多是農(nóng)村背景，相較于城市學(xué)生而言，他們普遍背負(fù)著脫離“農(nóng)門”的期待，父輩和長輩把改善家庭困境的希望寄托在他們身上，而當(dāng)他們無法順利完成學(xué)業(yè)，抑或畢業(yè)后無法找到一個(gè)更好的出路，來自家庭的巨大期待和壓力，就可能摧毀他們。

　　事實(shí)上，很多農(nóng)村家庭對于大學(xué)生有種偏離實(shí)際的幻想，認(rèn)為考上大學(xué)就算吃上體制飯，捧到金飯碗。筆者也是農(nóng)村出身，親耳聽到過一些農(nóng)村父母這樣對孩子講，“考上大學(xué)就輕松了”“某某家孩子大學(xué)畢業(yè)包分配工作，月入好幾萬”……一些農(nóng)村家長供孩子上學(xué)的功利性目的十分強(qiáng)，重考試成績，輕生活教育和生存教育，把考大學(xué)與經(jīng)濟(jì)利益和權(quán)力欲望相捆綁，然后壓力層層傳導(dǎo)到這些農(nóng)村大學(xué)生身上。

　　于家長而言，期待孩子成為人才、賺到大錢，這并沒有什么不對，但是不可強(qiáng)求。直面現(xiàn)實(shí)，不得不承認(rèn)的是，這個(gè)社會上多數(shù)人都是平凡人，因此，家長不宜給孩子施加過大的壓力。與此同時(shí)，無論家庭抑或?qū)W校，都應(yīng)該重視對大學(xué)生的生活和生存教育，“基礎(chǔ)”打得勞，孩子的人生路才會行穩(wěn)致遠(yuǎn)，才有更大的可能向上攀升。