線下教學(xué)督導(dǎo) 云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院供圖

　　進(jìn)入4月，全國(guó)各地陸續(xù)復(fù)課開(kāi)學(xué)，告別此前封閉式管理的校園疫情防控工作也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這項(xiàng)容不得一點(diǎn)馬虎的工作，各地各校高度重視，從嚴(yán)從細(xì)筑牢校園健康安全防線，確保師生生命安全和身體健康。

　　在國(guó)內(nèi)疫情防控形勢(shì)不斷向好，社會(huì)生產(chǎn)生活秩序有序恢復(fù)的前提下，全國(guó)各地各級(jí)各類學(xué)校復(fù)課開(kāi)學(xué)被提上了重要議事日程。目前，唯有從嚴(yán)從細(xì)筑牢校園健康安全防線，將每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任都鉚得再實(shí)一些，才能確保師生生命安全和身體健康。

　　將校園健康安全防線鉚得再實(shí)一些，對(duì)校園健康安全工作對(duì)象不能粗枝大葉、一概而論。就學(xué)校這個(gè)“小環(huán)境”來(lái)說(shuō)，城區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校的人員密集程度，對(duì)外接觸人群情況等各有不同，師生食宿條件大不一樣；就學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，大中學(xué)生與小學(xué)幼兒園學(xué)生的自制能力，因?yàn)槟挲g階段不同而相差較大，走讀、住校學(xué)生之間，由于活動(dòng)空間范圍不同而防控要求需要體現(xiàn)差異。因此，針對(duì)不同地區(qū)、不同類型的學(xué)校，針對(duì)不同學(xué)齡段、不同情況的學(xué)生，復(fù)課開(kāi)學(xué)疫情防控措施需要因地制宜、因人而異，不僅要細(xì)化到“一校一策”、更要具體到“一生一策”。

　　將校園健康安全防線鉚得再實(shí)一些，需要在管理細(xì)節(jié)上多下功夫。3月中旬教育部發(fā)布分別針對(duì)幼兒園、中小學(xué)、高校的3份疫情防控指南，明確了學(xué)校的防控工作體系構(gòu)建、開(kāi)學(xué)前后疫情防控工作等內(nèi)容。抓緊抓實(shí)抓細(xì)校園疫情防控工作，對(duì)照疫情防控指南不妨將具體措施思考想得再細(xì)一些、落實(shí)得再精準(zhǔn)一些。比如，很多教室的講臺(tái)通常比學(xué)生座位高出幾十公分，考慮到前面幾排學(xué)生處于教師飛沫傳播范圍，能否將教室講臺(tái)由教室前部調(diào)換到后部？再比如，不少學(xué)校的洗手水龍頭是手動(dòng)旋轉(zhuǎn)式，能否改換為感應(yīng)式以降低交叉?zhèn)魅撅L(fēng)險(xiǎn)？

　　將校園健康安全防線鉚得再實(shí)一些，實(shí)事求是充分體現(xiàn)“以人為本”的防控原則。由于人群聚集密度相對(duì)更大、牽涉社會(huì)面相對(duì)更廣、如果出現(xiàn)安全事故后果相對(duì)更為嚴(yán)重等因素，學(xué)校疫情防控工作不能有須臾閃失。實(shí)事求是做好校園疫情防控，就是不能“為了開(kāi)學(xué)而開(kāi)學(xué)”、更不能沒(méi)有做好防控措施就匆忙復(fù)課，而是必須堅(jiān)守安全底線、凡是達(dá)不到條件者堅(jiān)決不能開(kāi)學(xué)復(fù)課。校園疫情防控體現(xiàn)“以人為本”原則，就是既要充分尊重學(xué)生及家長(zhǎng)返回校園學(xué)習(xí)生活的期盼，也要認(rèn)真考慮個(gè)別學(xué)生的具體身體健康情況，及少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)疫情防控安全方面的顧慮擔(dān)憂。避免疫情原因人為導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)、休學(xué)、輟學(xué)，不因校園疫情防控導(dǎo)致師生之間、家校之間產(chǎn)生隔閡誤會(huì)，進(jìn)而為鉚實(shí)校園健康安全防線凝聚更大合力。