十多年來，日本社會(huì)和民眾對(duì)“寬松教育”批判聲浪很高，認(rèn)為過于輕松的教育環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)力大大降低。而日前有日本教育部門官員稱，日本要與寬松教育“訣別”，這又讓在寬松教育背景下成長(zhǎng)起來的“寬松一代”不滿，他們認(rèn)為自己被貼上了“失敗作品”的標(biāo)簽。

　　日本社會(huì)普遍認(rèn)為，寬松教育本身并沒有錯(cuò)，只是沒有得到正確實(shí)施。的確，寬松教育的實(shí)施不當(dāng)導(dǎo)致教育差別化，才是最嚴(yán)重問題。

　　日本政府推行寬松教育，本意是否定填鴨式教育，讓學(xué)生從被老師監(jiān)視下的學(xué)習(xí)中解放出來，給學(xué)生增加“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，培養(yǎng)他們思考、判斷和表現(xiàn)能力，讓他們可以和更多人接觸，產(chǎn)生互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是結(jié)果卻不是那么樂觀。寬松教育對(duì)大部分學(xué)生來說，意味著上課時(shí)間減少，所學(xué)知識(shí)減少。在推行寬松教育的過程中，日本公立高中也逐漸擴(kuò)大考試之外的選拔方式，這更讓很多學(xué)生失去了為應(yīng)對(duì)中考而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　日本O-uccino公司今年4月對(duì)688名寬松教育接受者進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有57.7%的人認(rèn)為被稱為“寬松世代”感到很不快，他們稱，寬松教育對(duì)他們的個(gè)性和人生有影響，導(dǎo)致他們想法比較消極，遇事總是沒有緊迫感等。他們走上社會(huì)后發(fā)現(xiàn)，周遭的環(huán)境實(shí)在太不寬松，這與他們?cè)邮艿慕逃洳詈艽蟆?/P>

　　在上述調(diào)查中，少數(shù)“寬松世代”不認(rèn)為受到寬松教育的影響，因?yàn)楣W(xué)校實(shí)行寬松教育，因此他們進(jìn)了私立學(xué)校，學(xué)習(xí)強(qiáng)度反而更大了，最終考上了名牌大學(xué)。這才是寬松教育帶來的最深刻問題——教育的差別化。據(jù)2009年?yáng)|京大學(xué)家庭教師之友會(huì)的調(diào)查，東京大學(xué)、慶應(yīng)義塾大學(xué)、一橋大學(xué)等名校學(xué)生九成以上曾在中學(xué)時(shí)期上過私塾。據(jù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)者舞田敏彥的統(tǒng)計(jì)，一般家庭中40～50歲的人年收入950萬日元以上的占22.6%，而東京大學(xué)學(xué)生同樣年齡段的家長(zhǎng)年收入在950萬日元（約合62萬元人民幣）以上的占57.0%.這顯示，家庭的經(jīng)濟(jì)能力在寬松教育時(shí)代讓教育的差別化問題更嚴(yán)重，而這也會(huì)導(dǎo)致未來日本社會(huì)的兩極分化問題。現(xiàn)在，有一些華人甚至將孩子送回中國(guó)接受基礎(chǔ)教育，可見目前日本所謂的“寬松教育”沒有得到社會(huì)的認(rèn)可。

　　但這也并非意味著寬松教育的徹底失敗，經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)時(shí)代的日本重視基礎(chǔ)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，后來學(xué)生反抗情緒濃烈，學(xué)校暴力增多，和“寬松教育”相比可謂“兩重天”，強(qiáng)度過大的教育模式顯然也不是日本乃至國(guó)際社會(huì)想走的老路，而如何在教育“寬松”的同時(shí)夯實(shí)孩子的“基礎(chǔ)”，而不是造成教育差別化等新問題，全世界對(duì)此的探索都依然在路上。