開(kāi)學(xué)季來(lái)臨，雖然有關(guān)部門(mén)嚴(yán)令禁止老師收受紅包，但還是有部分家長(zhǎng)為此動(dòng)起腦筋。近日，本市西區(qū)一名家長(zhǎng)送老師紅包被拒后，老師的一句“來(lái)日方長(zhǎng)”，讓該家長(zhǎng)陷入極度焦慮中。她絞盡腦汁地想“來(lái)日方長(zhǎng)”的含義，并在朋友圈里求大家?guī)兔庾x這句話。（新聞晨報(bào)9月3日）

　　客觀而言，一句老師婉拒家長(zhǎng)紅包的“來(lái)日方長(zhǎng)”，既避免了送禮家長(zhǎng)的過(guò)分尷尬，也讓師道尊嚴(yán)和紀(jì)律紅線得以較好留守，原本很陽(yáng)光很得體，卻不想讓當(dāng)事家長(zhǎng)更加的糾結(jié)萬(wàn)分，甚至讓當(dāng)事家長(zhǎng)陷入極度焦慮中，甚至患上“送禮焦慮癥”，也成了不少網(wǎng)友吐槽教師和教育的靶子，不但是教育的痛傷，也是全社會(huì)的悲哀。筆者以為，就事論事討論“來(lái)日方長(zhǎng)”的含義，簡(jiǎn)單批評(píng)家長(zhǎng)被拒禮后患上“送禮焦慮癥”，或者教師收禮與否背后的淺層現(xiàn)實(shí)，是不全面不客觀的，它需要的是我們深層挖潛，究根清源。

　　首先，給教師送禮是社會(huì)風(fēng)氣使然。給老師送禮是當(dāng)前社會(huì)普遍存在的功利思想作怪，盲目跟風(fēng)的送禮現(xiàn)象一方面折射了中國(guó)“人情社會(huì)”的影響之深遠(yuǎn)，同時(shí)也是庸俗世故的不良風(fēng)氣侵蝕學(xué)校這塊凈土的體現(xiàn)。

　　時(shí)下，無(wú)論辦何事，在人們的觀念里，不送禮就辦不成事或不能順利辦成事，于是乎，你送我送大家送，今天你送一錢(qián)明天我送二兩，后天他再送半斤，這樣社會(huì)就形成了攀比的送禮風(fēng)，似乎不送禮心里就沒(méi)底。就如給教師送禮，有時(shí)候，家長(zhǎng)并不是說(shuō)一定非要給老師送這“棘手”的“禮”，而是大家如此，我不如此便是“無(wú)理”，怕給老師留下“不尊重”自己的印象，進(jìn)而影響孩子的學(xué)習(xí)。

　　其次，給教師送禮是教育資源現(xiàn)狀導(dǎo)致。一方面，教師對(duì)學(xué)生厚此薄彼或愛(ài)優(yōu)生棄差生。今天實(shí)事求是說(shuō)，許多“尊師”背后折射的是最大的現(xiàn)實(shí)需求，在應(yīng)試教育大背景下，老師“盯學(xué)業(yè)”緊不緊，以及誰(shuí)當(dāng)班干部、誰(shuí)坐前排、對(duì)誰(shuí)更關(guān)心，對(duì)誰(shuí)多照顧一點(diǎn)，給誰(shuí)多吃一點(diǎn)小灶，直接關(guān)系到學(xué)生分?jǐn)?shù)，關(guān)系到孩子前途。

　　另一方面，整體教育資源的分布不均衡。地域差別、城鄉(xiāng)差別、校際差別、班級(jí)差別，等等，造成所謂的優(yōu)質(zhì)教育資源成為香餑餑。給老師送禮，或多或少在占有教育資源時(shí)能多分一杯羹，至少是為了應(yīng)得的資源不被別人占用或少被占用，或者求一個(gè)心理安慰。

　　雖然說(shuō)，在國(guó)家大力的反腐糾風(fēng)下，社會(huì)的送禮收禮等腐敗之風(fēng)都得到了較大改善，教育改革的不斷深化和資源投入的不斷加大，整體的教育環(huán)境也在較明顯的改善，但今次當(dāng)事家長(zhǎng)的“來(lái)日方長(zhǎng)”糾結(jié)，以及教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源依然短缺的現(xiàn)實(shí)，也就從一個(gè)側(cè)面再次說(shuō)明了我們的反腐糾風(fēng)和教育資源配置，仍舊還在路上。

　　今次，當(dāng)事家長(zhǎng)糾結(jié)于老師拒紅包后的一句“來(lái)日方長(zhǎng)”，根本上可能不是家長(zhǎng)不愿意相信老師的話是陽(yáng)光可信的，而是在現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境尤其是教育資源還很不充足和平衡的情況下，不敢不能有一點(diǎn)輕視，還是全社會(huì)都在糾結(jié)糾纏于是否給教師送禮的一個(gè)側(cè)面反映和有力體現(xiàn)，其本質(zhì)仍是對(duì)教育現(xiàn)狀之痛無(wú)奈而退而求其次的表象。

　　那么，如何才能不讓人再糾結(jié)于給教師送禮？這只有靠全社會(huì)持續(xù)不斷的共同努力，國(guó)家相關(guān)部門(mén)共同發(fā)力，建設(shè)清正廉潔教育，加大力度治腐敗，坦坦蕩蕩做事情，扎扎實(shí)實(shí)辦教育，切切實(shí)實(shí)配資源，一視同仁建學(xué)校，公正無(wú)私對(duì)孩子，無(wú)偏無(wú)斜育桃李。（余明輝）