這幾天是全國省、市、區(qū)的高考“放榜日”，從已經(jīng)公布的各地高考高分成績分布情況來看，可以肯定“高分考生鮮出農(nóng)村”。近5年，全國高考每年有上百萬人棄考，其中約八成是農(nóng)村學(xué)子。現(xiàn)在要找到一名出自農(nóng)村的高考“狀元”，已經(jīng)不太容易。

　　這種高分考生在城鄉(xiāng)分布上的失衡，多多少少能夠標(biāo)識出城鄉(xiāng)教育質(zhì)量上的巨大差距，這種差距不僅在持續(xù)，而且在擴(kuò)大。雖然我們反對唯分?jǐn)?shù)論與唯升學(xué)論，但學(xué)生高考成績作為一種指標(biāo)，還是很能說明一些問題。哪里的考生考分高，哪里的考生上大學(xué)、上好大學(xué)的明顯更多。雖然上不上大學(xué)、上什么大學(xué)并不能決定人的命運(yùn)，但它劃定了年輕人的起跑線。城鄉(xiāng)青年的起點(diǎn)由此拉開了距離。

　　曾幾何時(shí)，我國農(nóng)村教育非常紅火，大量農(nóng)村學(xué)子通過高考實(shí)現(xiàn)了“躍農(nóng)門”，成為國家的棟梁之材。在湖北，曾有一大批農(nóng)村、縣城名高中，比如天門中學(xué)、沔陽中學(xué)、黃岡中學(xué)，以其良好的學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量在全國如雷貫耳。當(dāng)年的天門縣還因?yàn)槊磕晗蛉珖咝］斔?000多名新生，在全國享有“狀元縣”美譽(yù)。但后來這些農(nóng)村名校逐漸碩果凋零，原因就是農(nóng)村教育質(zhì)量滑坡，農(nóng)村學(xué)子“躍農(nóng)門”難度加大。

　　從比較的視角看，我國城鄉(xiāng)教育差距在拉大，如果換一個(gè)角度，也可以說農(nóng)村教育已經(jīng)越來越成為中國教育的一條短板。優(yōu)先發(fā)展教育，把教育放在中國發(fā)展的基礎(chǔ)地位，是全國上下的共識�？紤]到農(nóng)村人口在我國的占比，一旦農(nóng)村教育成為中國教育的短板，等于中國教育的“天”缺了一大塊，自然也限制了我國教育水平整體進(jìn)一步提高。

　　現(xiàn)在是一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平、正義的時(shí)代，“平等”被寫入社會主義核心價(jià)值觀中，而受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)的平等是平等的題中應(yīng)有之義。教育權(quán)的本質(zhì)是一種發(fā)展權(quán)，受到好的教育，是每個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提條件。城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，一方面使農(nóng)村學(xué)子受教育的權(quán)利得不到保障，另一方面也成為“人的全面發(fā)展”的一塊短板，影響到整體的“人的全面發(fā)展”。

　　對于如何縮小城鄉(xiāng)教育水平上的差距，我國政府早就作出頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。政策方向是很明確的，近幾年也作出一些部署。雖然政府資源在向農(nóng)村教育傾斜，但隨著我國快速城市化，“市場”正在進(jìn)行一種反向操作，比如農(nóng)村中學(xué)的大量骨干教師被大城市挖走了，留下來的教師實(shí)際上也不太安心。農(nóng)村教育人才的流失，對農(nóng)村教育構(gòu)成釜底抽薪。

　　千方百計(jì)把農(nóng)村教育質(zhì)量抓上去，是一個(gè)關(guān)系到農(nóng)村人口受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)的重大問題，最終關(guān)系到全面建設(shè)小康社會。治貧先治愚，扶貧先扶智，發(fā)展教育是脫貧方法之一�，F(xiàn)在有關(guān)部門給農(nóng)村學(xué)子安排了特別招生計(jì)劃，這對農(nóng)村教育是一大利好，但授人以魚不如授人以漁。補(bǔ)上農(nóng)村教育這塊短板，不僅造福農(nóng)村學(xué)子，而且是中國發(fā)展的必由之路。