又是一年高考時(shí)，教育再次成為全社會(huì)共同關(guān)注的話題。從異地高考政策“破冰”出世，到減少規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值，再到深化考試招生制度改革，近年來隨著一系列教育改革舉措的密集出臺(tái)和實(shí)施，有力證明了教育在我國(guó)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時(shí)也距離習(xí)近平總書記提出的“努力讓13億人民享有更好更公平的教育”的目標(biāo)更近了一步。

　　百年大計(jì)，教育為本。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，推動(dòng)教育改革發(fā)展朝著民生關(guān)切的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題集中發(fā)力，大力促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量，保障每個(gè)人平等接受教育，讓人人都有人生出彩的機(jī)會(huì)�！爸袊�(guó)將堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)”“必須通過深化改革，促進(jìn)教育公平、提高人才選拔水平，適應(yīng)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求”“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”……習(xí)近平總書記這一系列重要論述，詮釋了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位，指明了讓人民享有更好更公平教育的方向路徑，為新時(shí)期教育改革發(fā)展提供了動(dòng)力和遵循，也代表了黨中央治國(guó)理政的新思想新實(shí)踐。

　　目前，我國(guó)教育規(guī)模位居世界首位，52.3萬(wàn)所學(xué)校遍布城鄉(xiāng)，在校學(xué)生2.6億，占全國(guó)人口的1/5.同時(shí)，小學(xué)凈入學(xué)率、初中毛入學(xué)率，以及高中階段、高等教育毛入學(xué)率均已超過中高收入國(guó)家平均水平。早在2011年底，全國(guó)所有縣級(jí)行政單位已全面普及九年義務(wù)教育；高中階段教育則加快普及，新增勞動(dòng)力絕大部分接受過高中階段及以上教育；職業(yè)教育也取得重要突破，中等、高等職業(yè)教育招生總規(guī)模分別占了高中階段教育和高等教育的半壁江山；高等教育已進(jìn)入大眾化階段，毛入學(xué)率超過30%.事實(shí)證明，中國(guó)教育寫就了一份精彩答卷，總體發(fā)展水平已經(jīng)進(jìn)入世界中上行列，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，國(guó)際影響力穩(wěn)步增強(qiáng)。這一切，恰是實(shí)現(xiàn)教育更好更公平發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　同時(shí)也必須看到，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展還存在諸多困難和問題，突出表現(xiàn)在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體四大教育差距。從城鄉(xiāng)看，農(nóng)村教育仍然薄弱，經(jīng)費(fèi)投入不足、辦學(xué)條件差、吸引優(yōu)秀教師困難。從區(qū)域看，中西部地區(qū)教育發(fā)展相對(duì)滯后，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距帶來教育投入差距。從學(xué)�？矗煌瑢W(xué)校間水平相差較大，短期內(nèi)還很難完全改變。從群體看，特殊群體教育保障水平還不高，隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試剛剛起步，留守兒童在安全、學(xué)習(xí)、情感等方面還存在不少問題，特殊教育仍是各級(jí)各類教育的薄弱環(huán)節(jié)。這些都是實(shí)現(xiàn)教育更好更公平發(fā)展的短板。

　　讓13億人民享有更好更公平的教育，關(guān)鍵就是鞏固好基礎(chǔ)、解決好短板。這就要求我們必須采取更大的力度、更實(shí)的舉措，把習(xí)近平總書記描繪的宏偉藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，明確分工、落實(shí)責(zé)任，不斷擴(kuò)大投入，鞏固國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%成果，并形成長(zhǎng)效機(jī)制；要全面深化教育綜合改革，優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，推動(dòng)建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化；要把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把扶持最貧困地區(qū)和最困難群體作為優(yōu)先任務(wù)，把合理配置教育資源作為根本措施，守住底線、補(bǔ)齊短板、提高水平、完善制度，加快縮小教育發(fā)展差距，努力實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建體系完備的終身教育，健全充滿活力的教育體制。

　　教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。2012年11月，新一屆中央政治局常委首次集體亮相，習(xí)近平總書記以“十個(gè)更好”回應(yīng)人民關(guān)切，其中排在首位便是“更好的教育”。這充分體現(xiàn)了教育在黨中央治國(guó)理政總體布局中的重要位置。作為全國(guó)教育大省，廣東各地各部門一定要學(xué)習(xí)貫徹好習(xí)近平總書記關(guān)于教育發(fā)展的重要講話精神，用行動(dòng)讓人民享有更好更公平的教育，為實(shí)現(xiàn)“三個(gè)定位、兩個(gè)率先”總目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)筑牢智力基礎(chǔ)。