“去哪做作業(yè)好？孩子頭痛、家長煩心！放學(xué)了，爸媽還沒下班怎么辦？家里環(huán)境吵，沒法靜心做作業(yè)？那就來××晚托班，給孩子一個(gè)高效的書房！”這是南京某放學(xué)后托管班“四點(diǎn)半課堂”的招生廣告。文案指向許多家庭都關(guān)注的問題：在放學(xué)后“真空時(shí)段”里，孩子應(yīng)該到哪兒去？（5月26日《中國教育報(bào)》）

　　日前，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生課題組針對(duì)南京地區(qū)近2000個(gè)家庭的調(diào)研顯示：小學(xué)生在三點(diǎn)半到四點(diǎn)半之間就放學(xué)離校，由于學(xué)校作息時(shí)間與家長工作時(shí)間不一致，近60%的家長在傍晚五點(diǎn)半甚至更晚才下班，這就形成兒童放學(xué)后家校監(jiān)管的“真空時(shí)段”�！罢婵諘r(shí)段”孩子的安全和教育成為家長、學(xué)校和社會(huì)面臨的雙重問題，雙職工家庭尤其頭疼。

　　早在今年“兩會(huì)”期間，就有人提出：“中小學(xué)能否把放學(xué)時(shí)間調(diào)整延后1小時(shí)？如今，為了接孩子，一些家長被迫上班早退�！痹掝}乍一出臺(tái)，立即在“兩會(huì)”現(xiàn)場引起了熱議。因?yàn)檫@是一個(gè)教育問題，便有人提出“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校來想法解決”。然而，學(xué)校卻有苦衷：前幾年教育部門就曾接到家長的投訴電話，因?yàn)榉艑W(xué)太早，呼吁學(xué)校建立“課后興趣班”。有的學(xué)校便著手試點(diǎn)起來——當(dāng)然，建立興趣班必定需要學(xué)校組織教師，而占用教師的休息時(shí)間，必定需要學(xué)校給予適當(dāng)?shù)墓ぷ鲌?bào)酬。為此，有的學(xué)�！懊吭率召M(fèi)80元”，這一下就觸及了“教育紅線”。有家長立即指責(zé)并上告學(xué)�！皝y收費(fèi)”。同時(shí)，設(shè)立“學(xué)后班”讓學(xué)生集中在教室內(nèi)做作業(yè)，這同樣也被不少家長非議：“孩子每天在學(xué)校的時(shí)間夠長了，放學(xué)了仍然留在學(xué)校，對(duì)孩子的成長也不好�！比绱艘粊�，弄得學(xué)校左右為難，十分糾結(jié)，后來索性一放了之……如今，舊事重提，若把破解之“牌”全部押在學(xué)校單方面，那肯定是不太現(xiàn)實(shí)的。

　　綜觀全國，如今各個(gè)城市皆有各種名目的托管培訓(xùn)班。大致可分為三類：一類是以營利為目的的輔導(dǎo)班、托管班等；二類是少量半公益半營利性質(zhì)，與政府或慈善組織合作，為孩子提供一系列放學(xué)后教育的機(jī)構(gòu)；三類是純粹公益性質(zhì)的放學(xué)后學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。由于這些機(jī)構(gòu)良莠不齊，魚龍混雜，皆存在或多或少的不足，因此不能得到家長的擁護(hù)和支持，學(xué)生的參與率并不高。

　　“他山之石，可以攻玉”，我們不妨把眼光投向國外。美國教育部于1998年啟動(dòng)由地方教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校和社區(qū)共同實(shí)施的“21世紀(jì)社區(qū)學(xué)習(xí)中心計(jì)劃”，解決兒童課后安全與教育問題，并對(duì)低收入家庭進(jìn)行積極的教育補(bǔ)償。日本于2007年推出由社區(qū)居民、地區(qū)團(tuán)體、大學(xué)生志愿者共同執(zhí)行的“放學(xué)后兒童計(jì)劃”，為兒童提供放學(xué)后或者暑期等時(shí)間段安全、健康、適宜的去處。

　　總之，彌補(bǔ)學(xué)生放學(xué)后的“真空時(shí)段”，需要政府整合社會(huì)、學(xué)校和家長三方的力量。既在政策上進(jìn)行調(diào)控，盡量銜接好學(xué)校與家長的交接時(shí)間，又要加強(qiáng)學(xué)生的自立、自理和自我保護(hù)能力，宏觀調(diào)控好社會(huì)的托管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開放學(xué)校的圖書室和少年宮等，調(diào)動(dòng)一切有利因素，打好“組合拳”，破解困局。