雙方握手言和，達成諒解，意味著這起事件暫告一段落。然而，但凡看過視頻的人，恐怕不會認為此事應(yīng)到此為止。老師不像老師，學(xué)生不像學(xué)生，這是最讓人痛惜之處。

　　4月15日晚上，安徽蒙城縣范集中學(xué)英語老師馬某某給九（1）班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某某發(fā)生沖突，進而該班馬某某等其他4名同學(xué)參與毆打馬老師，馬老師也還手打了學(xué)生。據(jù)了解，雙方已達成諒解。當(dāng)?shù)亟逃⒐膊块T對涉事學(xué)生進行了批評教育，并責(zé)令其監(jiān)護人加強教育管理；責(zé)令馬老師寫出深刻檢查，由教育主管部門按規(guī)定程序處理。

　　從處理結(jié)果看，當(dāng)?shù)乇O(jiān)管部門各打五十大板，急于平息事態(tài)的心態(tài)一目了然。雙方握手言和，達成諒解，意味著這起事件暫告一段落。然而，但凡看過視頻的人，恐怕不會認為此事應(yīng)到此為止。

　　著名教育家陶行知說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。師生原本有著共同的目標(biāo)，但從視頻可以看出，群毆老師的學(xué)生個個不計后果，甚至有人拿起凳子砸向老師。老師也有失范之處，如果收卷時態(tài)度溫和些，沒有情急之下的抓衣領(lǐng)動作，或許就沒有后來的激烈沖突。老師不像老師，學(xué)生不像學(xué)生，這是最讓人痛惜之處。

　　師生齟齬貌似由卷子引起，但冰凍三尺非一日之寒，平時師生關(guān)系恐怕也不融洽，否則就無法解釋一系列怪狀，比如馬老師與小戴學(xué)生起爭執(zhí)，為何多達4名學(xué)生參與圍毆，而不是勸架？再比如，群毆發(fā)生后，班里其他學(xué)生為何無一制止？如果馬老師平時有起碼的權(quán)威，如果學(xué)生有起碼的敬畏，懂得尊師之道，再或者，如果師生之間情誼尚存，都不至于如此對抗。

　　進而言之，透過這起群毆事件，該校的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都讓人擔(dān)憂。還有，沖突發(fā)生于馬老師給寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，由此也該想想，這些寄宿學(xué)生是否存在家教缺失、監(jiān)護人監(jiān)護不到位的情況。

　　蔡元培認為，教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。學(xué)生圍毆老師，不正說明人格教育的失敗嗎？那些圍毆老師的學(xué)生正讀初三，快是成年人了仍無規(guī)則意識，不懂得尊師，也反襯出當(dāng)前的教育出了問題。

　　當(dāng)年，顏回是這樣評價老師孔子及其學(xué)問：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！辈皇撬械睦蠋煻加锌鬃幽菢拥母叨�，也不是所有的學(xué)生都像顏回那么好學(xué)。但是，孔子與其弟子所構(gòu)筑的融洽、平等和和諧關(guān)系卻值得借鑒。

　　今天，我們需要什么樣的師生關(guān)系？老師愛護學(xué)生，學(xué)生尊重老師，這是底線，即便不能相親相愛，也不能互相為敵，否則還如何求真？