很多時候，惡性案件已經(jīng)發(fā)生，就不宜把太多精力耗在就事論事或人云亦云上。而積極有效地做好善后慰藉與療傷，或許才是痛定思痛的可取之道。

　　據(jù)媒體報道，2月29日上午，�？谑旋埲A區(qū)某小學(xué)校門外，一男子持刀行兇致10名學(xué)生受傷后，自殺身亡。海口警方隨后披露，受傷學(xué)生中6男4女已全部送醫(yī)，兩人傷勢較重，暫無生命危險。

　　正值學(xué)校午間放學(xué)時間，學(xué)生正排隊走出校門回家，突然跳出一名持刀男子，在校門口窮兇極惡地砍傷多名學(xué)生后逃離現(xiàn)場——由目擊者還原的兇案駭人一幕，再度令公眾輿情聚焦于校園安全。也難怪有人在愕然之后不免心有余悸。在眾目睽睽的學(xué)校門口，一名歹徒眨眼間就傷害了這么多學(xué)生，若在其他時間，這種極端行為的危險性又將如何？

　　警方初步查明，該兇案是一起偶發(fā)的惡性刑事案件，是一種個人極端行為，且行兇者在事后已自殺傷亡。盡管這也算是“惡有惡報”，但人們卻未必能原諒他的“自我了斷”。因為作案者對那些無辜兒童采取的殘忍行徑，可謂喪心病狂，令人發(fā)指，必須給予最嚴(yán)厲的社會譴責(zé)。與此同時，再一次面對血淋淋的現(xiàn)實，人們自然又呼吁請更嚴(yán)密地加強中小學(xué)的安全保衛(wèi)工作，切莫讓孩子們遭受不法之徒的瘋狂侵害了。

　　的確，“亡羊補牢，未為遲也”。強化安全防范，打造放心校園，固然是許多人在聽聞兇案消息后的首要想法。不過，依筆者之見，除了“防”字為主的慣性期待，有必要重視“療”字當(dāng)頭的心理干預(yù)。某種意義上說，能否及時有效地做好案發(fā)學(xué)校所有小學(xué)生的“心理療傷”也考驗著當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T的能力與智慧。

　　就突如其來的兇案而言，我們應(yīng)該看到，這種殘暴行徑對學(xué)生造成的傷害遠(yuǎn)不止于肉體上的創(chuàng)傷，還包括心靈的傷害。而且，感受這種恐懼和戕害的也不僅僅只是那些受傷的孩子，還包括更多的現(xiàn)場目擊者及事后聽說者。有心理專家表示，少年兒童還處于生理和心理的發(fā)展成熟期，在這一時期遭遇任何突發(fā)暴力，都會產(chǎn)生強烈的心理沖擊。即使沒有直接的親身經(jīng)歷，也會給他們的心理帶來影響，有時影響程度甚至不亞于受害者本身。

　　值得一提的是，任何形式和性質(zhì)的幫助或救援，往往都有一個“黃金時間”。所以，越早對學(xué)生就某起惡性事件實施心理上的危機干預(yù)，越能保證他們的心理健康。專家表示，危機事件發(fā)生后，出現(xiàn)的心理危機通�？沙掷m(xù)數(shù)周。實行心理危機干預(yù)一般在危機事件發(fā)生后數(shù)周內(nèi)進(jìn)行比較合適。若拖延太久，效果會大打折扣。去年發(fā)生的福建廈門“奇跡寶寶”事件中，針對如何讓“奇跡寶寶”的哥哥姐姐直面雙親離世，當(dāng)?shù)囟辔恍睦韺＜揖屯ㄟ^媒體呼吁盡早對孩子們進(jìn)行心理干預(yù)。

　　校園安全的預(yù)防應(yīng)和心理治療同步推進(jìn)。很多時候，事情已經(jīng)發(fā)生，就不宜把太多精力耗在就事論事或人云亦云上。而積極有效地做好善后慰藉與療傷，或許才是痛定思痛的可取之道。以�？跒槔�(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和公益機構(gòu)倘若及時通過合適的方式介入其中，運用妥善手段做好對全校學(xué)生，尤其是現(xiàn)場目擊孩子的心理干預(yù)工作，將他們的心靈損傷降到最低，可能更是務(wù)實之舉，也更有助于摸索經(jīng)驗，提供借鑒。