要逐步解決師資緊缺、教師一心思“調(diào)”的現(xiàn)狀，必須有“精準(zhǔn)扶貧”意識，準(zhǔn)確號脈，對癥開方。

　　據(jù)媒體報(bào)道，2015年6月起，陜西師范大學(xué)等5所西部師范院校，對西北地區(qū)教育現(xiàn)狀展開全面調(diào)查。調(diào)研報(bào)告反映出西北地區(qū)中小學(xué)面臨的諸多現(xiàn)實(shí)困境，而“師資緊缺”是西部教育的首要危機(jī)。調(diào)研中，63%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為當(dāng)?shù)貛熧Y數(shù)量“比較緊缺”，其中7.9%認(rèn)為“非常緊缺”。

　　西部農(nóng)村基層中小學(xué)師資匱乏問題，并非現(xiàn)在才出現(xiàn)，而是一個(gè)長期存在的頑疾。正因如此，2015年國家制定了鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，以期通過政策指導(dǎo)和相關(guān)領(lǐng)域的教育改革，扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村教師下不去、留不住、教不好的問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓農(nóng)村孩子公平地接受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，減少、阻止因教育因素造成的貧困代際傳遞。

　　近年來，教育薄弱地區(qū)基礎(chǔ)教育總體有較大發(fā)展。根據(jù)上述調(diào)研，西北地區(qū)群眾對適齡兒童入學(xué)率、教師素質(zhì)滿意率、教育教學(xué)質(zhì)量滿意率，以及學(xué)校管理、環(huán)境、安全的滿意率都超過90%，這顯然是一個(gè)比較高的水平。但必須清醒認(rèn)識到，面對“師資緊缺”這一西部教育的首要難題，目前還缺少更加有效的實(shí)際措施。調(diào)查報(bào)告顯示，在師資緊缺的情況下，仍有53.9%的教師表示，如果有機(jī)會從事其他工作，愿意離開學(xué)校，其中還有11.04%的教師表示“非常愿意離職”。顯然，當(dāng)?shù)亟處煂δ壳皪徫坏臐M意度較低，需要有高質(zhì)量的政策落實(shí)措施加以改善。

　　從目前情況看，西部師資緊缺特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)師資緊缺問題，主要是師資補(bǔ)充來源單一、農(nóng)村發(fā)展空間狹窄、城鄉(xiāng)環(huán)境條件差異大、教師收入水平不高等原因造成。同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)管理水平較低，造成教師對學(xué)校的認(rèn)同度不高也是重要原因。要逐步解決師資緊缺、教師一心思“調(diào)”的現(xiàn)狀，必須有“精準(zhǔn)扶貧”意識，準(zhǔn)確號脈，對癥開方，對于“急癥”，應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行“配方”調(diào)整，出臺更有效率的具體措施；對于“慢性病”，也要有循序漸進(jìn)的解決方案進(jìn)行“調(diào)理”。通過輕重緩急的政策調(diào)整實(shí)施，逐步減輕師資緊缺癥狀。

　　師資補(bǔ)充來源和教師收入低的問題，顯然可以在短期內(nèi)用“重藥”進(jìn)行治理。事實(shí)上，目前具備一定文化程度，并愿意進(jìn)入教師隊(duì)伍的大中專畢業(yè)生并不少，但由于相關(guān)政策的限制，許多人被拒之門外。鑒于部分地區(qū)目前師資緊缺的狀況一直持續(xù)甚至越來越嚴(yán)峻，不妨打破常規(guī)，對部分教師招聘限制條件重新進(jìn)行審視，使更多優(yōu)秀人才獲得進(jìn)入教師隊(duì)伍的機(jī)會。同時(shí)，提高教師待遇勢在必行，應(yīng)當(dāng)由各級財(cái)政統(tǒng)籌，上級直至中央財(cái)政進(jìn)行兜底，通過提高收入提振教師從業(yè)信心。而職稱評定等改革，也應(yīng)加快推動(dòng)。今年以來，四川等省份取消了鄉(xiāng)村教師職稱評定的英語、論文要求，就是一個(gè)積極舉措。

　　另一方面，應(yīng)當(dāng)下大力氣狠抓教育管理，特別是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。近年來，有不少教師撰文提出當(dāng)前教師培訓(xùn)存在的問題，比如培訓(xùn)成為旅游、名額分配不公、走過場等，于是對培訓(xùn)得出“沒用”的結(jié)論，而教育管理的種種問題，也令許多教師不滿。這需要相關(guān)部門進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的管理力度，從根本上消除這一令教師隊(duì)伍人心不穩(wěn)的因素。

　　在筆者看來，西部農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺、教師離職意愿高等問題，是教育問題，更是扶貧問題。應(yīng)當(dāng)用“精準(zhǔn)扶貧”的意識和思路去考慮這些問題，把教育放在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局中進(jìn)行認(rèn)識和思考，找準(zhǔn)病根，對癥下藥。