拿手機(jī)刷微博、玩微信、看新聞……這已成當(dāng)前眾多大學(xué)生每日的生活習(xí)慣，然而，這樣的習(xí)慣被許多學(xué)生帶進(jìn)了課堂。于是，課堂上出現(xiàn)了這樣一類特殊人群，即課堂“低頭族”。 為了讓課堂“低頭族”能抬起頭來認(rèn)真聽課，近年來，全國多所高校都在推行“無手機(jī)課堂”。那么，手機(jī)止步課堂，能否讓“低頭族”重新抬起頭來認(rèn)真聽課？（12月30日 中國新聞網(wǎng)）

　　不得不承認(rèn)，低頭族已然成為一個越來越龐大的群體。一方面來說，隨著智能手機(jī)的技術(shù)進(jìn)步、自我存在感的現(xiàn)實焦慮以及信息咨詢的豐富，對手機(jī)的依賴本身是正常的；另一方面，當(dāng)對手機(jī)的依賴成為低頭族，并且已經(jīng)開始影響正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。那就必須得謹(jǐn)慎打量低頭族了。根據(jù)此前全球最大傳播集團(tuán)WPP公布的一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，許多國人自清晨至深夜一天都有手機(jī)相伴，對手機(jī)如此嚴(yán)重的依賴，被視為一種“社會流行病”。

　　而由此再來看看那些課堂上的低頭一族，連課堂上都對手機(jī)如此依賴，手機(jī)依賴程度可想而知了，換句話說，這些低頭族的學(xué)生，很多應(yīng)是患上了“社會流行病”。

　　這里面或許存在一個不容忽視的問題——課堂吸引力的缺失。但是，這能夠成為“依賴手機(jī)”的理由嗎？手機(jī)對課堂精神狀態(tài)的緩解，與手機(jī)依賴能相提并論嗎？要知道，根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告指出，目前中國大學(xué)生每天用在智能手機(jī)上的時間約為5小時17分鐘，占一天全部時間的22%，且存在年級越低、花費(fèi)時間越多的現(xiàn)象。我們固然要尊重學(xué)生的自由，但是，姑且不說這種自由本身就是相對的，只是，從目前的情況來看，如此嚴(yán)重的依賴，顯然已經(jīng)超出了“自由”的層面。

　　如果是作為一種病癥來觀察，那么，以學(xué)校倡導(dǎo)之名推出“無手機(jī)課堂”，可以視為“醫(yī)學(xué)”層面的行為矯正，于此，此舉自然應(yīng)是值得點贊的。從實際效果來看，通過推廣無手機(jī)課堂，很多同學(xué)緩解了對手機(jī)的依賴——學(xué)習(xí)生活比以前更輕松自在了。

　　此外，從“無手機(jī)課堂”的目前情形來看，更多是校方的倡議，并非成文的規(guī)定。換句話說，并不是以一種簡單粗暴的干涉，來“矯正”低頭一族的手機(jī)依賴癥。這其中當(dāng)然不排除——剛開始推行“無手機(jī)課堂”因獲得眾多學(xué)生響應(yīng)，實施效果很不錯。但過了一階段，由于許多學(xué)生選擇退出，致使實施效果大不如前的情況，但是，這種請款的存在，并不意味著“無手機(jī)課堂”的作用和意義。這只能說明，作為一種社會流行病——手機(jī)依賴癥的根除之難，除了推出“無手機(jī)課堂”的藥方外，還需要多管齊下，正如相關(guān)專家所建議的，比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理、自我約束、自我規(guī)劃；比如引導(dǎo)老師采用交互式、探討式教學(xué)，提高課堂吸引力等等。

　　總而言之，矯正課堂上學(xué)生們對手機(jī)的嚴(yán)重依賴，的確需要在課堂之外下功夫，但是，“無手機(jī)課堂”也不失為行為矯正的好辦法。（高亞洲）