近日，北京市教委公布了新一批306名特級教師名單，其中包括“2014年北京市特級教師248人”、“2014年經(jīng)市教委同意重新認定特級教師58人”。目前，北京市特級教師已達1198人，其中在職教師超過720人。

　　“重新認定特級教師”是指從外地引進的特級教師。這58個名額中，朝陽區(qū)占了33席。2010年，朝陽區(qū)只有51名特級教師，在當(dāng)年的教育工作會上，一位區(qū)領(lǐng)導(dǎo)明確地為區(qū)內(nèi)各部門下達任務(wù)，目標(biāo)是在未來五年，區(qū)內(nèi)特級教師數(shù)量從當(dāng)時的51名增加到70至100名。2010年，豐臺區(qū)教委對外發(fā)布信息，該區(qū)5年之內(nèi)將從外省市引進60名特級教師或省市級學(xué)科帶頭人，比過去10年引進的優(yōu)秀教師還要多。

　　北京各區(qū)引進特級教師時，不僅可以落戶和提供住房，還為配偶安排工作，給子女提供北京戶口，同時還有諸多安家費、租房補貼、購房補助等。

　　隨著北京近幾年的快速發(fā)展，引進外地名師的進程也不斷加快。朝陽區(qū)近日在其政府網(wǎng)站上公布：“自2008年起，我區(qū)連年面向全國公開招聘特級教師，共引進特級教師120余人，并陸續(xù)進行重新認定。本輪新評和重新認定后，我區(qū)特級教師數(shù)量一舉突破200大關(guān)，較‘十二五’初期增長了三倍多�！�

　　由于首都的地理優(yōu)勢，北京對于各類人才無疑有巨大吸引力，不斷匯聚科研、金融、文化、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀人才……但教師特別是中小學(xué)教師的流動不同于其他行業(yè)，首先，基礎(chǔ)教育主要是地方財政投入，挖走優(yōu)秀教師對輸出地?zé)o疑是一種優(yōu)質(zhì)資源的掠奪。此外，不同于有些職業(yè)可以靠天分、靠機遇，教師的成長是靠一天天積累，靠在一天天與學(xué)生的相處和教學(xué)中提高自己，這種慢功夫加上苦功夫來不得一點取巧。

　　培養(yǎng)一名特級教師至少需要15年，除了個人努力，與所在學(xué)校的培養(yǎng)、同事的支持也分不開，當(dāng)教師成長成熟之后離開，這對學(xué)校和當(dāng)?shù)貋碚f都是損失。

　　不單北京，許多地方都在想方設(shè)法創(chuàng)造條件以引進特級教師，省城挖縣城的，東部挖西部的，發(fā)達地區(qū)挖經(jīng)濟落后地區(qū)的……只不過，在這種臺階式競爭中，北京的獨特優(yōu)勢讓這一現(xiàn)象更為突出。這凸顯了各地對基礎(chǔ)教育人才的尊重，但勢必會加劇教育資源的不均衡。因為這種流動是單向的，流動越劇烈，帶來的差距會進一步加劇，這種影響將比硬件上的差距更惡劣。

　　“人往高處走”，為了更好的待遇或者更好的工作環(huán)境，人才流動是正常的，也是個人的自由選擇，是一個國家和地區(qū)向上發(fā)展的催化劑，但經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)如果憑借自己的優(yōu)勢，吸引、挖走欠發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀教師，則難免會讓人擔(dān)心。

　　今年的政府工作報告中，李克強總理強調(diào)：“繼續(xù)促進教育公平。加強貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校建設(shè)。”教育公平除了資金上的投入、硬件上的均衡，更多的還應(yīng)該是師資的培訓(xùn)、培養(yǎng)。那么，一方面在投入，另一方面經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)在不斷地破壞這種平衡，這能不讓人憂慮嗎？

　　此外，特級教師的多寡一直被當(dāng)作衡量和評價一所學(xué)校乃至一個地區(qū)教育水平的重要指標(biāo)。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)以區(qū)域為單位吸引特級教師，也容易形成人才的攀比。如在北京，各區(qū)無疑都是以歷史原因形成的“教育高地”海淀區(qū)為標(biāo)桿，朝陽、豐臺等區(qū)近年入學(xué)適齡人口增長，為了擴充優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育水平快速提升，引進外地特級教師，也是以爭取超越海淀區(qū)為目標(biāo)。

　　北京以首都之尊，大幅度引進各地的優(yōu)秀師資，給人“以大欺小”的感覺，不可避免讓人詬病。