在湖北洪湖市賀龍高級(jí)中學(xué)，重點(diǎn)班吹空調(diào)，普通班學(xué)生汗直流。近日，這所學(xué)校的多名學(xué)生提出抗議：大家交的學(xué)費(fèi)一樣多，為何會(huì)受到不公平待遇，難道成績稍微差點(diǎn)就該受到歧視？（7月13日中國廣播網(wǎng)）

　　俗話說“不患寡而患不均”，同樣高溫，不同待遇，重點(diǎn)班的空調(diào)無疑吹冷了普通班學(xué)生的心。遭學(xué)生抗議與媒體曝光后，該校校長表示，“今明兩天就會(huì)買一批新空調(diào)給其他班級(jí)裝上”。若真能如此，亦不失為亡羊補(bǔ)牢之舉，但也更加說明學(xué)校只給重點(diǎn)班裝空調(diào)，缺的不是資金，而是公平的教育理念。

　　學(xué)生們抗議的是教室無空調(diào)，真正反感的還是校方的區(qū)別對(duì)待。學(xué)校通過是否裝空調(diào)這一有形手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了無形區(qū)隔。有無空調(diào)，實(shí)質(zhì)上已成為一種區(qū)分好壞的標(biāo)簽，普通班學(xué)生的人格尊嚴(yán)由此遭到了貶抑。心理學(xué)家指出，標(biāo)簽具有導(dǎo)向作用，人往往會(huì)向標(biāo)簽所預(yù)示的方向發(fā)展�？梢灶A(yù)見，一旦被貼上負(fù)面標(biāo)簽，部分普通班學(xué)生很有可能因此而自暴自棄。

　　普通班學(xué)生本就在師資、評(píng)優(yōu)等教育資源的分配上處于劣勢(shì)，現(xiàn)在連教室硬件設(shè)施的公平都得不到保證，這不禁讓人想起了馬太效應(yīng)——“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來”。于是，強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱，一視同仁的教育理念被從根本上顛覆，取而代之的是對(duì)升學(xué)率的畸形追求。

　　事實(shí)上，即便對(duì)重點(diǎn)班的學(xué)生而言，這種教育不公現(xiàn)象也是一種傷害。一方面，普通班與重點(diǎn)班之間產(chǎn)生了一種對(duì)立情緒，本應(yīng)充滿溫情的校園環(huán)境將逐漸被冷漠所侵蝕；另一方面，學(xué)校的不公行為將對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生一種價(jià)值誤導(dǎo)，讓他們從根本上產(chǎn)生對(duì)社會(huì)公平的困惑與懷疑。

　　因此，所有的教育工作者都必須思考一個(gè)問題，那就是教育的目的是什么？是力保部分學(xué)生上重點(diǎn)，還是立足于發(fā)揮全體學(xué)生的潛能？教育一功利，就必然短視。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，而在我們的很多教育工作者眼里，是否只剩下上線考生與高考狀元？