單純批評無益于解決問題，辨明了誰是誰非，也改變不了學(xué)�！爱a(chǎn)假式缺員”的現(xiàn)實。如果出現(xiàn)教師集中休產(chǎn)假的情況，勢必造成教學(xué)崗位的嚴(yán)重空缺，這同樣是學(xué)校、家長和學(xué)生不愿看到的結(jié)果。

　　筆者以為，鑒于教師懷孕直至休產(chǎn)假并非一朝一夕，學(xué)校和教育主管部門有充足時間做準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)冷靜思考對策，用靈活機動的調(diào)整方案代替野蠻粗暴的行政命令。

　　教師與學(xué)校之間首先應(yīng)該有一定的報備管道，避免因教師生育導(dǎo)致學(xué)校管理的措手不及。這樣既可以保證學(xué)校在教師懷孕直至生育期間，對教師給予一定照顧，同時可以讓學(xué)校有足夠時間進(jìn)行工作安排�；蛟S有人會說生育是個人的事情，但應(yīng)該看到，為了避免出現(xiàn)教師崗位缺員，報備管道是解決好這一問題的必要前提。

　　毫無疑問，讓學(xué)校時刻儲備后備機動人員并能隨時補充的思路是脫離現(xiàn)實的，當(dāng)下學(xué)校的教育資金等問題決定了學(xué)校并不足以獨力完成這一方案。但相關(guān)管理部門應(yīng)切實考慮，當(dāng)下的教師編制是否過緊。多數(shù)學(xué)校的教師承受繁重的教學(xué)任務(wù)，不要說休產(chǎn)假，即使因生病或有事而短暫請假，都可能引起短時間的教學(xué)混亂。師資捉襟見肘并非健康的教育生態(tài)，有計劃地科學(xué)“增員”，既可減輕教師負(fù)擔(dān)，提高他們的工作效率，又可以有效解決“缺員難補”的現(xiàn)狀。此外，在了解教師生育狀況的情況下，學(xué)校應(yīng)及時調(diào)整個別年級、個別學(xué)科教師的男女比例，避免同一年級、同一學(xué)科的“集中式”“斷崖式”缺員。

　　面對教師缺員，提前找好代課教師是可行的辦法，但這一方法在實施過程中，有幾個問題不容忽視。一是保證代課教師與原授課教師教學(xué)工作的銜接和過渡，必要時代課教師應(yīng)提前跟班、上崗，縮短磨合期。二是要保證代課教師待遇。三是實行必要的崗前培訓(xùn)，避免教師因退休或經(jīng)驗不足，而影響教學(xué)節(jié)奏。

　　除上述方法外，采取各種補償性措施以適當(dāng)縮短產(chǎn)假、教育管理部門宏觀借調(diào)師資、主管部門牽頭成立臨時人才儲備庫等，都是可以考慮的選擇，這些方法雖不能做到所有地區(qū)皆適用，但可以在有條件的地區(qū)逐步試驗。但特別需要指出的是，無論何種方法，單靠學(xué)校一方肯定難以完整實現(xiàn)，這需要發(fā)動各個相關(guān)部門甚至整個社會的力量共同協(xié)調(diào)解決。