高考首日，作文題依然是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，3份全國卷、6份地方卷，普遍延續(xù)了與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。

　　如全國卷III題目是重看高考40年，江蘇卷則討論車輛與時(shí)代變遷，山東卷是共享書店。其中，最受關(guān)注、也最接地氣的作文題目當(dāng)屬全國卷I，即《老外眼中的中國關(guān)鍵詞》。命題者列舉了在華留學(xué)生較為關(guān)注的幾大“中國關(guān)鍵詞”：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。考生從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)的中國，幫助外國青年讀懂中國。

　　這12個(gè)關(guān)鍵詞，既有“一帶一路”這樣的世紀(jì)工程，也有“移動(dòng)支付”這樣的新生事物，既有美食、京劇這樣的文化標(biāo)識(shí)，還有空氣污染、食品安全等大眾關(guān)心的話題。無論聚焦于政治、文化、歷史，還是談鄉(xiāng)村和廣場舞，對(duì)于生活在中國大地上的人們來說，這些關(guān)鍵詞恐怕都不陌生。它們或取材于關(guān)系國家大事的政治活動(dòng)，或關(guān)注到大眾生活的日常感知，或敏銳拋出一些常見的社會(huì)問題。無怪乎有人說，“高考作文題也是時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)”，在一定程度上，高考作文的魅力正在于它觀照現(xiàn)實(shí)，和時(shí)代同行。

　　和時(shí)代同行，高考作文首先承載了無數(shù)個(gè)體的記憶。比起討論數(shù)學(xué)壓軸大題的解法，人們更傾向于第一時(shí)間得知作文題目，這是因?yàn)槌嗽掝}度高之外，人們更容易在作文中找到記憶和共鳴。比如1977年作文題是“我在這戰(zhàn)斗的一年里”，1985年是“致《光明日?qǐng)?bào)》編輯部的信”（關(guān)于環(huán)境污染問題），2001年“談?wù)\信”，2010年“淺閱讀行動(dòng)”，對(duì)于那些親歷過高考的人們來講，這不僅是喚起回憶的最佳切入口，而且還不斷引導(dǎo)著人們重新認(rèn)識(shí)高考。

　　和時(shí)代同行，高考作文還記錄著時(shí)代的變化。手機(jī)剛流行開來，就有作文談“撿手機(jī)之后”，從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，旨在考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察力、理解力的同時(shí)，作文題還傳遞出正確的價(jià)值觀。不僅如此，高考作文還記錄著國家和民族的命運(yùn)，2008年中國成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，2009年的山東作文題《見證》，就對(duì)此作了恰如其分的延展，“在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證”。從中，對(duì)時(shí)代的觀照不言而喻。

　　高考作文題到底應(yīng)不應(yīng)該觀照現(xiàn)實(shí)？有人援引國外的考試題作比較，比如“什么是公眾所能承受的真理”“人們是否可以擺脫成見”等，指出我們的高考作文還可以多些思辨性。其實(shí)不然，從作文和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系來看，觀照現(xiàn)實(shí)的文字往往更能考驗(yàn)學(xué)生的品質(zhì)，有助于脫離無病呻吟、故作高深，讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說真話、抒真情。而從過往的經(jīng)驗(yàn)來看，文章由現(xiàn)實(shí)切入，并不會(huì)妨礙其思想深度，一些精彩作文既展現(xiàn)了學(xué)生良好的心性品質(zhì)，又同時(shí)體現(xiàn)了獨(dú)立思考能力和思辨深度，這正是一個(gè)好的作文題應(yīng)該做到的。

　　今年是恢復(fù)高考40周年。40年來，高考作文題目不斷適應(yīng)時(shí)代變遷，先后經(jīng)歷了四大轉(zhuǎn)型：命題作文、主題作文、材料作文、材料任務(wù)作文。但無論怎么變化，高考作文始終與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，與現(xiàn)實(shí)呼應(yīng)。因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，高考作文不僅承載著個(gè)體的記憶，更記錄著時(shí)代的變化，而這正是高考作文的魅力所在。