很多家長都非常在乎把自己的孩子送進名校，往往為此煞費苦心，既舍得破費，又能夠承受折騰，甚至還丟得下尊嚴，即便干一些讓自己人格受損的事，也在所不惜。就在前幾天，四川某地家長為孩子讀名校竟然不惜放棄人格尊嚴，長跪在教育局長辦公室門口，這種舉動確實不值，更令人匪夷所思。

　　一些家長認為，只要從幼兒園開始，到小學、初中、高中，乃至大學，讓孩子一路都上名校，孩子就一定前程似錦，前途無量，否則便人生慘淡，沒有前途。果真是這樣嗎？

　　很多大有作為者，并沒上過名校。莫言獲得諾貝爾文學獎，然而他只念了小學五年級。童話大王鄭淵潔最高學歷是小學四年級，而且是被開除的。當時老師要求以《早起的鳥兒有蟲吃》為題寫作文，他卻寫成《早起的蟲兒被鳥吃》，這還了得！接下來便是老師的羞辱和除名。他對兒子鄭亞旗的教導早已為大眾熟知：因為不適應應試教育,兒子小學畢業(yè)后鄭淵潔就把他領回家里,自編教材，“自我”教育，讓兒子同樣成才、成功�；謴透呖贾贫热嗄�，全國的文理科狀元那么多，大都出自名校，但時至今日，又有多少人成為某行業(yè)、某領域的領軍人才？

　　孩子個性有差異，興趣有不同，天賦有高低，成績有好壞，這是一種必然，注定他們將來會從事不同的職業(yè)，都應該擁有一個不同的而最終指向幸福的人生。

　　然而，家長總喜歡用一把尺子去丈量，用一個標準去要求，總期待孩子人人會讀書,個個像神童，總是過分高估了教育的力量，總是用一廂情愿去與孩子的成長規(guī)律較量，總是將自己沒有實現(xiàn)的夢想和愿望一股腦兒寄托在孩子身上，總是希望孩子能通過上名校，考一個好大學，將來能夠大展鴻圖，功成名就，顯赫門庭。其結果，完全有可能事與愿違，費力不討好，成為對教育的怨，對孩子的恨，也成為自己的苦惱。

　　北京十一學校校長李希貴說：“我們太看重把一個孩子塑造成什么了，以至于我們忘記了他們實際上可能會成為什么�！泵恳粋�孩子都有他的獨特之處，都有適合他的道路，一個孩子的成長和發(fā)展，在于他的天性，只要你不去壓制他的天性，按照他的天性去培養(yǎng)，讓其按照自己的規(guī)律去成長，就是最好的。莫言雖沒有上過名校，不過他很感謝他的母親和小學老師，因為他從小喜歡讀書，母親和小學老師順從了他的天性，支持和鼓勵他讀書，他的這種天性在小學時代沒有受到壓制。同樣，鄭淵潔沒有盲目追求讓兒子上名校，而且自辦“私塾”，順應兒子天性，把兒子教育成人。

　　周國平先生在《周國平自選集》中說：“現(xiàn)在我自己有了孩子，我不會太看重她能否進入名校，我要努力做到的是，不管她上怎樣的學校，務必讓她有一個幸福自由的童年和少年時代，保護她的天性不被今日的教育體制損害�！�

　　其實，不少名校也只是個傳說。據(jù)我所知，一些名校把學校辦成了應試工廠，把學生當成了應試機器，以犧牲學生身心健康為代價去贏得“名�！惫鸸�；或者采取不正當手段，到處買學生，挖優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀教師。這些名校內(nèi)部的教育生態(tài)很不健康。

　　對名校，不必太在意，也不必太勉強，呵護好孩子喜歡玩的天性，保護好孩子的好奇心和求知欲，發(fā)現(xiàn)他們成長的可能，循著他們的個性放飛其理想，這才是最重要的。