昨日，教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。要求義務(wù)教育階段三至九年級(jí)要切實(shí)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)教育課，學(xué)校要安排勞動(dòng)家庭作業(yè)，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù)。此舉一出，有鼓掌點(diǎn)贊的，也有冷嘲熱諷的，可謂一石激起千層浪。而在筆者看來(lái)，這種爭(zhēng)議恰恰證明了加強(qiáng)勞動(dòng)教育刻不容緩。

　　不勞動(dòng)者不得食，這是祖先留下的金科玉律；四體不勤五谷不分，更是早就被國(guó)人視作不可取�？煽纯串�(dāng)下的青少年吧，其中很多人不說(shuō)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，卻也是十指不沾陽(yáng)春水，在家里享受著小皇帝小公主般的待遇。而且每年的大學(xué)新生中，都會(huì)曝出無(wú)法適應(yīng)獨(dú)立生活，缺乏自理能力而陷入困頓的情況。所以才會(huì)有大學(xué)生每周末發(fā)快遞把臟衣服寄回家的新聞，才會(huì)有青年人屢屢曝出因自理能力缺失而鬧的笑話(huà)，才會(huì)有成年人依舊離不開(kāi)父母照顧的“巨嬰”現(xiàn)象。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面呢？根源就在于中小學(xué)階段青少年在勞動(dòng)教育方面的嚴(yán)重缺失。不得不承認(rèn)的現(xiàn)狀是，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化。中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少，勞動(dòng)意識(shí)缺乏，甚至衍生出了輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的心態(tài)。在學(xué)校眼中，會(huì)不會(huì)勞動(dòng)不重要，考出好成績(jī)才是老師和校長(zhǎng)的榮譽(yù)和功勞；在家長(zhǎng)們眼中，會(huì)不會(huì)勞動(dòng)不重要，考上名校才是光耀門(mén)楣前程遠(yuǎn)大；在孩子們眼中，會(huì)不會(huì)勞動(dòng)不重要，考取高分自然“一美遮百丑”。但勞動(dòng)教育真的不重要嗎？

　　且不提不重視勞動(dòng)教育造成的青少年勞動(dòng)技能缺失和自理能力較差的問(wèn)題，單說(shuō)這種重成績(jī)而輕勞動(dòng)的教育觀念，十幾年下來(lái)必然在很多青少年腦中形成了錯(cuò)誤的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。一夜暴富的思想甚囂塵上，不勞而獲的心態(tài)如毒瘤一般蔓延，不擇手段追求名利且看不起誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的功利思想更是成為了許多人眼中天經(jīng)地義之事。當(dāng)這樣的一批人成長(zhǎng)起來(lái)，成為社會(huì)中堅(jiān)力量，不是一件很可怕的事嗎？

　　事實(shí)上，這種錯(cuò)誤的教育觀念的弊病已經(jīng)慢慢在社會(huì)上顯露出來(lái)。當(dāng)我們抱怨很多大學(xué)生眼高手低時(shí)，當(dāng)我們感嘆年輕人“啃老”的現(xiàn)象時(shí)，當(dāng)我們憤怒于有些青年不尊重勞動(dòng)人民時(shí)，就應(yīng)該明白這些問(wèn)題的根源所在，應(yīng)該想到解決它們的出路在哪里。不讓孩子們從小接觸勞動(dòng)，他們?cè)趺纯赡苤�道一粥一飯�?lái)之不易？不讓孩子們親手操作，他們?cè)趺纯赡苷J(rèn)可“勞動(dòng)最光榮”？不讓孩子們?cè)O(shè)身處地體驗(yàn)，他們?cè)趺纯赡軕{空練出必須的生活技能？讓孩子遠(yuǎn)離勞動(dòng)，表面看起來(lái)是愛(ài)，實(shí)則是害，這個(gè)道理毋庸置疑。

　　所以說(shuō)，教育部此次大張旗鼓地推出加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的舉措，絕不是“吃飽了撐的”，更不是“管得太寬”，實(shí)在是因?yàn)榇耸乱呀?jīng)迫在眉睫刻不容緩。且不論能不能孩子們都培養(yǎng)成偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、音樂(lè)家、哲學(xué)家之類(lèi)天才大家，起碼咱得給孩子一點(diǎn)能夠自我生存的技能吧？起碼得給青少年一個(gè)積極健康向上的心態(tài)吧？