近日，一段名為“甘肅環(huán)縣二中老師用暴力毆打?qū)W生”的視頻在網(wǎng)絡(luò)上迅速轉(zhuǎn)發(fā)，引起社會熱議，視頻中，一名男教師采用扯頭發(fā)、扇耳光和用腳踢等方式在教室內(nèi)先后毆打多名女生，這樣殘暴的教育管理方式令人發(fā)指。雖然該名毆打?qū)W生的男老師已經(jīng)被當?shù)亟逃值蹁N了教師資格，得到了應(yīng)有的懲罰，但這樣殘暴的管理模式卻再一次讓社會聚焦的目光，集中在了我國教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)上。

　　近年來，習近平總書記在與高校教師座談時，圍繞“尊師重教、立德樹人”發(fā)表多次重要講話，指出老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子，老師的工作就是塑造靈魂、塑造生命、塑造人，并出臺了多部規(guī)范教師德行的管理條例，但各地教師失“德”的事件仍是被屢屢曝出，從幼稚園的老師虐待幼童，到大學里的教授誘逼女學生，以及在那個以分數(shù)論英雄的中學校園里，這些曾被我們賦予了無限敬意的“人類靈魂的工程師”，因為不當?shù)膫�人行為令師德蒙羞，讓大眾對“教師”二字的信任感不斷下降。這些失德行為的發(fā)生雖然只是教師隊伍中的極少數(shù)，但這樣的人員教德缺失的教育工作者不除，家長將難以放心，學生將難以安心，我國的教師隊伍更是難以得到“凈心”。

　　有人曾分析，致使當今師德滑坡、行為失范的重要因素與當前我國“重智育輕德育”的教育模式有關(guān)，學校平日里只重視升學率、學術(shù)成果，不重視教師道德品質(zhì)培養(yǎng)，導致師德規(guī)范往往只停留在書面，一些教師為了更好地管理班級，提升班級的升學率，就采取了偏激的“西點”管理模式，用分值給孩子們貼上價值的標簽來成就自己的教育榮譽，而作為學校的監(jiān)管方，對存在失德行為的教師往往選擇漠視、放任，甚至是“護短”，學校這種曖昧不明的態(tài)度，往往成了失德教師的“保護傘”，致使他們的過激行為不斷增多，最終導致一些教師喪失了個人的道德約束，失去了道德敬畏之心和對職業(yè)的神圣使命感。

　　殘酷的升學壓力雖為事實，但這絕不是一個老師和一個學校放松監(jiān)管，就此喪失德行的借口，“師德”作為教育者的靈魂，“師愛”是一個學校樹品立格的核心所在，因此在任何時候都不能無視與丟棄。古語有云：“古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊”，一個真才學兼?zhèn)涞暮美蠋熓墙^不會忘記“德行”的，因為只有“學為人師，行為世范”的高品行教育者，才有可能真正引導學生走向正確的人生道路，幫助孩子們在成長中塑造出優(yōu)良的人格品質(zhì)，成為一名合格的靈魂工程師。