9月8日，湖北省針對(duì)鄉(xiāng)村教師“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出問題，結(jié)合實(shí)際，推出師德師風(fēng)建設(shè)、教師隊(duì)伍補(bǔ)充、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)整生活待遇、獎(jiǎng)勵(lì)扶持、交流輪崗等6大亮點(diǎn)舉措，吸引更多優(yōu)秀人才投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)。

　　一座偌大的農(nóng)村小學(xué)，卻只剩下僅有的一名學(xué)生。兩名老師為了這唯一的孩子，仍堅(jiān)守在講臺(tái)上……這不是電影里的場景，這只是現(xiàn)實(shí)中鄉(xiāng)村教育的縮影�，F(xiàn)實(shí)中，由于待遇存在剪刀差，農(nóng)村教育面臨雙重窘境，一方面是城市教師、年輕教師下不來，另一方面是優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師往上走。通過提高待遇，在崗位聘用、職稱評(píng)審方面向鄉(xiāng)村教師傾斜等方式，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任教，或能暢通教師“下得去”的渠道，為農(nóng)村教育注入新的血液。讓鄉(xiāng)村教師在享有公平的待遇和機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，改變生存窘境，從而推動(dòng)教師資源合理、雙向流動(dòng)。同時(shí)，鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)質(zhì)量也需要重視和提高。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生選擇留在家鄉(xiāng)的學(xué)校，通過此良性循環(huán)，也能讓優(yōu)秀的生源對(duì)鄉(xiāng)村教師教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生促進(jìn)作用。按照“國培計(jì)劃”要求， 2015年培訓(xùn)側(cè)重鄉(xiāng)村教師，這無疑是一個(gè)利好消息。

　　政府需要在各項(xiàng)鼓勵(lì)政策的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大農(nóng)村的教育財(cái)政投入，建立合理的薪酬激勵(lì)制度，“讓教師下去，讓收入上來”，讓他們在農(nóng)村既能受人尊重，又能體面地生活；加大對(duì)學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施的投入，建立農(nóng)村學(xué)校的成立標(biāo)準(zhǔn)，通過改建、改造，改變農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境等等。

　　相信在各項(xiàng)政策引導(dǎo)下，大學(xué)生村官可以在廣大的農(nóng)村“大有可為”，鄉(xiāng)村教師也能充分利用農(nóng)村一切資源，沉下身子，研究適合基層農(nóng)村的教育模式，彌補(bǔ)“先天”不足，在農(nóng)村教育天地中有所作為。