高考成績一公布，文科或理科成績第一名隨即浮出水面，“高考狀元熱”不期而至，撲面而來。

　　應當說，能在當?shù)馗呖贾腥〉梦目苹蚶砜频谝坏暮贸煽儯蔀闋钤�，必有其可圈可點之處，在學習態(tài)度、學習方法上都有可學之處。

　　然而，近年來，對高考狀元宣傳過度，炒作之風愈演愈烈，形成的“高考狀元熱”令人堪憂。殊不知，對高考狀元的過度關注，必然會強化學校、學生和家長惟分數(shù)論，導致學校為培養(yǎng)高考狀元而片面追求書本知識。炒作高考狀元惡化了教育環(huán)境，把升學率看作是辦學的目標。為了追求這個目標，犧牲了學生的全面發(fā)展，健康成長。如此一來，學生的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活本領和綜合能力得不到重視，對素質(zhì)教育不利。同時，當媒體和全社會的目光聚焦在高考狀元身上時，無形中加大了落榜考生的壓力。畢竟人生的道路很長，通向成才的路很多，就算在高考中失利，人生也還有許多選擇，成才的路也不止一條。其實，高考成績有其偶然性，如果重新考一次，狀元很可能會易人。

　　分析炒作高考狀元的原因，主要是高考狀元形成了一條利益鏈，成為學校、教育輔導機構、企業(yè)家爭相追捧的“香餑餑”。有些高考狀元能收獲少則幾萬、多則數(shù)十萬元的現(xiàn)金獎勵和各種榮譽；教育輔導機構則聘請高考狀元做“形象代言人”賺錢；高考狀元所在學校則提高了社會知名度，為日后爭奪優(yōu)質(zhì)生源打下基礎。某縣就曾讓4名身穿校服的小伙子合力抬起一塊大幅“喜報”，讓胸戴大紅花的當?shù)馗呖紶钤┻^轎車天窗站立在車上，緊隨其后有數(shù)十人組成的腰鼓隊，穿街而過，引得行人紛紛駐足圍觀。對此，有人說，這是教育的悲哀，人性的悲哀，社會的悲哀。當然，炒作高考狀元也有一些媒體為了吸引“眼球”，增加可讀性或收視率，從中推波助瀾。

　　在美國等發(fā)達國家，高考同樣有第一名存在，但美國名校在錄取考生時，并不會只盯著第一名，而是注重考生的全面綜合素質(zhì)，這值得我們效仿。

　　如今，炒作高考狀元在我國已成了庸俗的社會現(xiàn)象，“高考狀元熱”應該降降溫了。